计算器探索规律

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1、教学目标：1、会用计算器计算比较复杂的小数乘除法，并有使用计算器进行计算的意识。2、在利用计算器进行计算时，能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。3、在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。 教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。教学准备：PPT教学过程：一、复习导入1、检查学生有没有带计算器。2、师：请每位同学从1到9中任意写出四个不同的数字。3、请一位同学说出你写的数字，然后用这个四

2、个数字组成一个最大的数和最小的数，并相减。再用所得的差中的数字组成一个最大的数和最小的数，重复上述做法。4、最后你有什么发现？导入课题，揭题。二、自主探究 1、出示例 10。 （1）师：请同学们用计算器计算下列各题。 （2）学生用计算器独立计算。（3）学生反馈，校对答案。（3）学生独立观察、比较，发现规律。（教学中一定要给学生留足发现规律的时间。）（4）小组交流同伴之间的发现结果。（鼓励学生把发现的规律都说出来，使学生在发现规律的同时获得成功的体验。） （5）集体交流。谁愿意来说说你的发现？（注意学

3、生语言的规范性。） 2、师：同学们通过用计算器计算，观察计算结果，集体交流，发现规律。那大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商？6÷11＝     7÷11＝    8÷11＝    9÷11＝ 问：你是根据什么来写这些商的？（使学生说出应用规律的思维过程，加深对规律的理解。） 用计算器来检验一下。3、师生共同小结。刚才我们是怎么学习的？用计算器计算——观察、探索规律——用规律直接填空三、巩固练习1、不计算，运用规律直接填出得数，再用计算器验算。 6.7×0.7=4.26.6×6.7=4

4、4.226.66×66.7=6.666×666.7=2、用计算器计算前4题，试着写出后2题的积。问：通过计算你发现什么规律？怎么找到后两题的积？3×7=213.3×6.7=22.113.33×66.7=222.1113.333×666.7=2222.11113.3333×6666.7=3.33333×66666.7=（1）独立完成。（2）反馈计算结果：谁来说说你的计算结果？（3）拓展：谁还能写出其他有关的算式？是否还符合这个规律？怎么写？怎么填？为什么？3、进一步拓展。1÷7＝2÷7＝3÷7＝4÷7

5、＝5÷7＝6÷7＝四、课堂总结在这节课上，给你留下印象最深的是什么? 你还有什么需要帮助解决的问题吗?五、布置作业第37页练习八，第12题。