解决问题（进一法、去尾法）

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1、课题：小数除法解决问题（进一法、去尾法）教学内容分析：教材从小数除法及“四舍五入”法求商的近似数的基础上安排了用进一法、去尾法取商的近似数，来巩固商和培养学生根据具体情况处理商，解决生活中的问题的能力。体会生活中的数学。教学目标：1.使学生能够根据具体情况用进一法和去尾法取商的近似数。2.进一步巩固小数除法。3.培养学生灵活解决问题的能力。学情分析学生已有一定的生活经验，一定的分析、判断的能力。但可能受思维定式，照样使用“四舍五入”法取商的近似数。在教学中学生产生认知冲突时，根据具体情况交流是舍还是入

2、，来学习新知识。教学策略选择与设计：联系一些生活实际进行教学，以学生讨论为主教学重点及难点：要结合实际情况采用进一法和去尾法教学过程：一、直接出示例题（板书）我们班去剑湖划船，每条船限载5人，需要几条船？激发学习兴趣，分析，怎样计算？算一算。计算结果应如何取近似数。二、探究活动提问：为什么是6条？为什么是7条？32÷5=6.4（条）︽7（条）讲述：再次讲述四舍五入法。并说明在除法计算中，根据具体情况，有时需要把一个数某位后面的数字舍去，向保留部分的末位进一，这种取近似数的方法叫做“进一法”举例：生活中

3、哪些情况用到了进一法，举例说明？理论联系实际，思考生活实例。三、自主学习讲解例10（2）学生自己看例题。想一想：可以包装多少个礼盒？为什么？归纳学生的方法，引导学生知道去尾法。举例：生活中哪些情况用到了去尾法，举例说明？学生独立完成，突出重点，突破难点，达成知识目标，完成教学任务。学生容易错误习题对比1.把15块糖分给幼儿园小朋友，每人2块，够分给几个小朋友？15÷2=7.5（个）答：够分给7.5个小朋友。（错）15÷2≈7（个）答：够分给7个小朋友。（正确）四、课堂练习（巩固知识掌握所学内容）完成“

4、做一做”（学生独立完成，巡视，个别辅导自主完成）五、布置作业《同步导学》习题板书设计： 32÷5=6.4（条）︽7（条）如：求所需的容器、布袋等物品的数量。（进一法）如：一片铁皮可以做多少个盒子等。（去尾法）