薛悦老师，您好！

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1、老师，您好！  教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文难点：理解教师工作的崇高教法：观察法、朗读法、比较法 学法：自主合作探究教具准备：1、录音机，录音带，生字卡。2、师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 教学时间：2课时第一课时 教学内容：初读课文教学过程： 一、谈话导入，调动情感。 1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度

2、的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。（歌曲《长大后我就成了你》） 相机引导出诗朗诵。板书课题。三、指导学生初读课文，整体感知。 1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。（配乐范读） 2、自由读课文。 要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。 3、检查自学情况  多媒体出示词语：铺设架起崇高浸透蕴含辛劳涌起 波涛真理智慧塑造春晖朝霞编织丝线笑语盈盈甘露 茁壮 情不自禁祝愿（1）开火车朗读生字卡片（2）指名朗读课文（3）师生共同纠

3、正读错的地方。 4、齐读课文  三、再读课文  思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。  学生自读，再交流，学生齐读。  四、指导写字  1、观察田字格中的字，注意书写。  2、哪些笔画同学样应该注意的？3、齐读生字，进行五笔拆分。  4、指导书写。  5、学生描红。五、布置作业：抄写词语                                第二课时 教学内容：精读课文教学过程：一、默读课文思考：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）二、指导细读课文1、思考：崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的）2、从哪儿看出教师的事业是至

4、高无上的呢？3、指导理解诗句的意思。4、比较句子（多媒体出示） 古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！） 地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ （地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳）a指名读； b理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。c换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？d根据你搜集的资料，来证明这句话。e饱含感情地再读一读。5、说说“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么？6、指导学习第二部分1、分句训练。（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2）出示重点句子：让春晖和朝霞在

5、心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。指名读，指导理解比喻句、指导感情朗读。  4、齐读。三、补充资料，增强积累1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。四、小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。 2、各自起笔。3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4、修改后进行诗歌联诵。五、作业： 1、抄写优美词句2、

6、小组合作，排练诗朗诵。板书设计：                  1、老师，您好！ 传递知识 崇高推动时代塑造人才 美好 培育心灵（感激、赞美）