《老师,您好》

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1、—、创设情境，激情导入：同学们，我们已经是四年级的小学牛了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发口内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好！”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好！”板书课题老师，您好！二、初读课文，整体感知。1、川自己喜欢的方式读课文，标出整百诗共有儿个小节。2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么？三、合作探究，精读感悟。（-）学习第一小节1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？（老师工作很辛苦……）2、你从哪里知道的？（从“古今中外，哪

2、个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。）3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？4、学生齐读。（心血、辛劳）5、为什么呢？（因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……）6、说得好，那我们再来读读。7、生齐读。8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地垂读了一个词，知道是哪个词吗？我们再来试试，9、生再读。（是“哪个人”、“哪一项”。）10、不错。“哪个人”指淮？（每个人。）11、“哪一项”呢？（每一项。）12、噢,那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。13、生齐读。每个人的成

3、长不浸透着教师的心血……（学生全笑）（应该把“不”改成“都”）14、说得好，那我们再來试试。15、学生再读。16、你们觉得这样一改，冇什么不同？17、我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。学生对比读。（我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。）18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……（崇高伟人神圣）。19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。20、指名读。小组赛读。21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？为什么呢？（在昨天与今天Z间铺设大道，在现实与理想Z间架起金桥。因为教

4、师的事业连接了过去和未来）22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）生齐读：老师，您好！23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？（生沉默。）24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？25、生齐读第一段。（我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……）26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当……就说句话吗27、让我们一起來歌唱我们的老师吧！28、牛齐读课文第一节。（二）合作学习第二小节1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓

5、住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接卜來我们就用这种方法，合作学习第二小节2、默读第二小节，小组合作探究3、汇报交流（1）从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝復在心灵闪耀”体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好（出示:用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪耀。）（2）指导朗读出示：“春晖”、“朝霞”分别指什么？（春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的儕慧比作春晖、朝霞般光明美好。）_（2）从“春蚕编织丝线，廿銘撒向新苗。”中体会到教师的工作塑造了人才，美化了心灵,所以说，教师的事业是多么的美好！老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。也

6、知道了老师是如何培养人才，关爱我们的出示：从春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗、“笔尖飞舞”、“笑语盈盈”这儿个词中你联想到了什么？4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应対老师有什么情感？（理解：“衷心”：发自内心。）5、指导朗读第2小节四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。（课件出示）五、指导小练笔1、师出示有关赞美教师的诗文，学生阅读。同吋播放歌曲《老师你好》（课件出示）2、、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一•首诗，长短不限，我们來个新的节目——诗歌联诵。3、2、各自起笔。4、3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，

7、提出改进性意见。5^7s小结6、是啊，不是白银胜似白银，不是黄金胜似黄金的就是老师那颗高贵的心，既如慈母又似严父的老师永远是每一位学牛•最爱戴的人，让我们再一次衷心问候天下所有的老师们老师，您好！老师您辛苦了！（课件出示）（师生齐声祝愿）