三上语文教案6西湖

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1、6、西湖教材分析：本文按照时间和空间位置变换的顺序准确地描述了西湖的美丽景色，表达了作者对西湖的热爱和赞美之情。文中多次比喻句的运用使文章更生动，表情达意更确切。学情分析：作者以清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色，抒发了自己热爱祖国，热爱自然的思想感情。课文层次清晰，语汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积累。教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。4、理解课文内容，感受西湖的清奇

2、秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。教学难点：引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。教学准备：挂图、录音机、幻灯等教学时间：三课时第一课时教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。教学过程：一、初读感知，整体把握1、揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的美丽景色）让学生简单说一说。二

3、、凭借想像，指导初读。1、配乐范读课文。2、学生自读课文（1）要求借助拼音读准生字音。（2）要求画出由生字词组成的词语，想想客观存它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色？3、检查自学效果。（1）出示词语：杭州天堂远眺连绵起伏犹如秀美典雅轻柔掩映一般（2）指名读词，重点读准后鼻音、翘舌音。（3）解释疑难词意，了解词语掌握情况。（4）分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。4、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖

4、水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说学生齐读课文第一自然段。5、查字典理解“素有”的意思。6、第1自然段告诉我们什么？三、质疑问难，指导朗读。1、教师启示：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？2、学生提问。3、教师小结。四、作业1、描红2、完成习字册。3、练习朗读课文。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。4

5、、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学过程：一、复习（说句练习）1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现

6、在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）二、学习第二自然段1、出示西湖青山绿水的画面伴随朗读思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？2、交流刚才的问题：3、同时板书：层层叠叠　绿青浓淡　　　　　　静如银镜　一闪一闪3、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？学生自由练读。请个别学生读。集体配音朗读。4、（课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老师来说）过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十

7、景”更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。三、学习第三自然段1、教师指着画面讲述第三自然段。（电脑出示画面）2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。学生需准备：孤山白堤苏堤（可以是图片）小瀛洲湖心亭阮公墩听了同学的介绍，我觉得西湖真美。不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？3、我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。4、谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。学生自由准备请个别学生来介绍过渡：刚才听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往今

8、来的中外宾客目不暇接，游兴难尽。置身其间，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。每当清秋气爽，湖面平静如镜，皓洁的秋月当空，月光与湖水交相