解决问题例12

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1、解决问题教学内容：课本第33页例12。教学目的：（1）掌握解决问题的方法。（2）学会根据实际情况采用“进一法”和“去尾法”取近似数。(3)经历解决问题的过程，体验数学知识与实际生活之间的联系，发展学生的思维。教学重点、难点：学会根据实际情况取商的近似数；理解“进一法”和“去尾法”的意义。教学过程：一、复习。1.口算。2.4÷1.2=5.2÷1.3=8.4÷0.7=6.4÷8=15.6÷0.3=4.8÷0.6=2、回答问题有4个小瓶，每个小瓶可以装0.5千克水。（1）4个小瓶一共可以装水多少千克水？（可以装2千克）（2）如果装1.5千克水，需要

2、几个小瓶？（3个小瓶）（3）如果装1.8千克水呢？（学生可能会引起争议）师：在日常生活中，我们会经常遇到类似的问题，今天这节课我们继续来学习解决问题的方法。[板书课题：解决问题（二）]二、探究新知：（一）、教学例12第（1）题。（1）小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？1、从题目中你知道了哪些信息？要解决什么问题？学生说2、怎样计算需要准备几个瓶呢？学生独立常试列式计算，教师根据学生的汇报，板书算式：2.5÷0.4=6.25（个）3、师提问：为什么用除法？集体分析数量关系。4、教师：有6.

3、25个瓶子吗？（没有）到底应准备几个瓶子？组织学生根据实际经验在小组中议一议，再分别说一说。A．6.25≈6（个），需要准备6个瓶子。B．6个瓶子只能装2.4千克，需要准备7个瓶子。5、师问：为什么要保留整数？小结：这一道题，我们要根据实际情况，采用“进一法”来求近似数，也就是无论十分位上的数是多少，一律往整数部分进一法。（二）教学第（2）题。（2）王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？1、引导学生读题，理解题意，集体分析数量关系。2、怎样计算这些红丝带可以包装几个礼盒呢？教师根据学生

4、的汇报，板书算式：25÷1.5=16.666…（个）3、想一想：包装17个礼盒，丝带够吗？（不够）所以只能包装16个礼盒。师强调：这一道题，我们要根据实际情况，采用“去尾法”来求近似数，也就是无论十分位上的数是多少，一律去掉。小结：在解决实际问题时，我们要根据实际情况取商的近似值。有时是“进一法”，有时是“去尾法”。（三）学生看书质疑：像解决（1）（2）题的实际问题时，不像以前采用“四舍五入”法取近似数，而是根据实际情况取商的近似数。在我们的生活中处处都有数学，同学们想一想：在什么情况下应采用“进一法”，什么情况下应采用“去尾法”取近似数呢？

5、如：装物品时，装不下只能多装一份。买商品时，钱不够时，只能少买一份。锯木条时，不够长也只能少锯一根。三、巩固练习1、完成第33页“做一做”2、完成第35页练习六第6题。四、课堂小结教师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？“四舍五入”法取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，要根据实际情况取商的近似值，有时要多一份，有时要少一份。五、课后板书：解决问题例12第（1）题：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？2.5÷0.4=6.25（个）≈7（个）答：需要准备7个瓶第（2）题：王阿姨用一根25

6、米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？25÷1.5=16.666…（个）≈16（个）答：这些红丝带可以包装16个礼盒课后反思：在教学中，我极力调动学生独立完成能力，以采用“进一法”和“去尾法”取近似数并从中受到感染为重点。有较充分的时间给学生练习，没出现了拖堂现象，而且学生对数学的学习积极性很高；但是在教学中没有跟学生分析数量关系，应该问学生“为什么要保留整数？”也应该让学生用竖式进行计算。教学中的语言不够严谨，有待于提高。