16 天鹅的故事 第2课时教案

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1、苏教版小学四年级下册《天鹅的故事》第二课时教案执教教师：二街第二小学胡秀娥教学目标：1、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。2、学习作者运用生动细致的语言把场面描写得生动具体和真实地表达自己的情感的方法，并体会这样描写的表达效果，运用生动细致的语言描写一个齐心合力完成一项任务的场面。教学重点：体会天鹅勇于奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神，领悟保护生态平衡的重要性。教学难点：学习作者如何运用生动细致的语言把场面描写得生动具体和真实地表达自己的情感的方法，并体会这样描写的表达效果，运

2、用生动细致的语言写一个齐心合力完成一项任务的场面。教学准备：1、教师准备好教学课件。2、学生预习了解天鹅相关资料教学过程：一、复习引入1、复习词语：第一组：胸脯　塌陷　湖畔　颤动　窟窿　寒潮降临边缘　继续　扩大　昂着　瞪着　腾空而起第二组：腾空而起　重重扑打　昂首挺胸第三组：惊住　齐心　欢快第四组：克噜——克哩——克哩2、说说读了第二、三、四组词语，你发现了什么。学情预设：这三组词语分别写了天鹅的动作、神态和叫声。3、小结：有发现就有收获，在阅读描写动物的文章时我们要注意积累这类词语。二、感悟天鹅鸣叫1、自由读课文，画出文中描写天鹅叫声的

3、句子，并思考：天鹅是在什么情况下是怎样鸣叫的?交流预设：第一次：在寒潮降临、冰封湖面、找不到吃的时候出现了第一次叫声——“克噜——克哩”。教师引导：抓住天鹅着急、失望的心情读好叫声。第二次：在天鹅齐心协力破冰时出现了第二次叫声——“克噜——克哩——克哩”。教师引导体会生活中劳动号子的强度、力度，来读好这次叫声。　第三次：在天鹅破冰成功后出现了第三次叫声——“克噜——克哩——克哩”。教师指导抓住“胜利的欢呼、昂着头、挺着胸”等词语，配以表情、动作去体会读一读。2、思考：在这三次叫声中，哪一次最令你难忘、最令你感动呢?在这三次叫声中，作者描写

4、了哪几幅感人的画面?(第二次，老天鹅破冰和群鹅破冰。)三、感悟天鹅破冰感人场面（一）现在，咱们先学习第一个感人的画面——老天鹅破冰。1、默读第5自然段，画出最让你感动的语句，或者标点符号，并说说你对这些语句的理解。2、出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。3、交流：从“腾空而起”“扑打”感受到老天鹅的坚强，老天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的冰面上，肯定很痛，也可能会受内伤。但是，为了找到食物，为了能够活下去，老天鹅还是一次又一次地往冰面上砸，

5、感受到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。这是多么伟大啊!教师引导：这是抓住老天鹅的动作描写突出了老天鹅的品格的。(板书：一只老天鹅　动作)4、从“像石头似的”这个比喻句中体会老天鹅的奋不顾身，所以作者称它为“破冰勇士”。5、“石头似的”“镜子般的”，都是运用了比喻，“似的”“般的”避免了词语的重复，你也试着说几个不重样的比喻。(学情预设：钢铁般的;铜墙一样的。)6、一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的、平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的石头，联系上下文，谈谈你的感受。(引导学生交流：老天鹅从空中笔直地扑下来，

6、就像石头一样;像石头一样落下来，表示力量大;“像石头似的”更突出了老天鹅的奋不顾身，把生死置之度外。这样一比喻，与后文的顽强的“破冰勇士”的形象相呼应。)7、指导朗读：这个比方打得真妥帖，真形象!强烈的求生欲望，对天鹅群体的责任，使它忘记了疼痛，全力一击!你能读出力量来吗?8、交流预设：省略号(学情预设：我仿佛看见老天鹅脱落的片片羽毛，老天鹅胸脯上的斑斑血迹……翅膀折了，腹部流出了鲜血……)9、补充介绍：贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克。即便是早春，冰层起码也有30~40厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊!通过自己的朗读来深切感受

7、一下老天鹅的勇敢、顽强。10、几个动词、一个标点符号，刻画出一只顽强的老天鹅的形象。面对这只以牺牲个人换取群体生存的老天鹅，你对它有着一种怎样的感情?(学生交流：敬佩、钦佩、崇敬。)11、怀有这些情感的同学请站起来(生起立)，让我们带着对老天鹅无比崇敬的心情再来读一读第五自然段。（二）默读课文第六自然段，画出天鹅鸣叫的有关语句。1、体会：克噜——克哩——克哩(学情预设：作者抓住了群鹅的叫声，仿佛听到了激动人心的号子，写出了群鹅的齐心和欢快。)根据学生的回答教师板书：叫声。2、联系上下文，补白填空：湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”

8、的叫声，就像？(学情预设：就像在说：“伙伴们，加油，我们要像老天鹅学习。”就像在说：“嘿唷、嘿唷，加油干哪!嘿唷、嘿唷，为了我们的生活，使劲干啊!”)3、看到这样的场面，你想到了怎样的画面或者