（蔡丽华）《雾凇》第二课时教学设计（苏教版四年级上册）

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1、23雾凇第二课时教学设计庐江县城关小学蔡丽华【教材分析】苏教版第七册第23课《雾凇》描绘了吉林雾凇奇特壮美的景观，语言准确、优美、精炼，其中也渗透雾凇形成的条件、过程等知识。第二课时教学中应抓住关键语句引导学生弄清雾凇是如何形成的，通过品读文本语言感受雾凇的奇美，运用课文学到的词语仿写片段。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合具体语境理解词语，仿照课文进行写景片段练笔。3、通过对关键词句的朗读品悟，理解吉林雾凇形成的原因和过程，感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然和祖国山河的情感。【教学重难点】1、重点：朗读品悟，理解吉林雾凇形成的原因和过程，感

2、悟吉林雾凇的奇特美丽。2、难点：仿照课文进行写景片段练笔。【教学准备】师：多媒体课件生：熟读课文，阅读写雪景或雾景的文章。【教学过程】一、温故求新1、板书课题，复习导入。（1）复习生字词认读。洁白晶莹蒸腾遇冷凝结银光闪烁淹没弥漫雾气琼枝玉树模糊随风飘荡千姿百态缭绕笼罩长堤（2）复习课文内容：用一两句话说说课文主要内容。3、针对课文质疑，归纳问题：（板书：奇观）关于雾凇，你还有什么疑问吗？（预设：雾凇是怎么形成的？吉林雾凇为什么被称为奇观？等）归纳梳理问题。二、乐学新知（一）精读课文第二自然段请同学们静心默读课文第2自然段（出示要求）（1）思考：雾凇奇观是怎么形成的？（2

3、）和同桌说一说。2、指名交流，相机指导学生把话说清楚。（课件出示）雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。（3）雾凇形成必须要有的条件是什么？（板书：饱和的水汽遇冷凝结）3、理解形成雾凇的条件（1）理解“饱和”意思，轻声读文思考：吉林“过于饱和的水汽”从哪里来的？（2）这段中还有哪些地方也告诉我们雾气特别多？（预设：飘荡、涌向、笼罩、淹没）（3）指导通过朗读把它们的意思表现出来。（3）与由此看来，雾凇的形成需要饱和的水汽和-30℃的严寒这两位大自然魔法师的合作，他们不团结就变不出美丽的雾凇奇观。4、教师范读课文，学生欣赏，想像雾凇形成的画面，说

4、一说。5、理解雾凇的形成是缓慢的：（1）雾凇的形成是缓慢的，你从哪些词语感受到它形成慢的？（2）出示词典释义，指导理解“镀”以及“白银”所用的修辞手法。（3）去掉“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层”比较体会雾凇形成过程的缓慢。（4）课件出示图片，理解“银线”、“银条”、“银松雪柳”。6、配乐激情引读第2自然段。（三）学习第3自然段1、课件出示雾凇图片欣赏。（1）师：三九寒天，雾凇就这样慢慢地，悄悄地形成了，让我们一起去欣赏美丽动人的雾凇奇观。（2）当你漫步松花江边，你忍不住想对雾凇说：2、引读第3自然段，指导理解关键词和诗句：3、吉林雾凇不仅形成奇特，美丽动人，而且还

5、是空气的天然清洁器，环境的天然消音器，难怪人们会说它是“闻名全国的吉林雾凇奇观”。三、活学活用1、雾凇奇，雾凇美，作者写得也特别好，如果我们能像作者一样细致观察用心写，也能写好作文。选用课文中词语说几句话，描绘一处雾景或雪景，先和同桌说一说你想描绘什么景色，再写下来。友情提醒：试试看能不能用上比喻的手法。2、学生练写，教师巡视指导，提醒注意写字姿势。3、写好的同桌互相读读听听，互相欣赏，互提修改意见。4、指名一人读，一人评，师评。四、完成作业1、有感情地朗读课文，向别人介绍雾凇是怎样形成的。2、小组合作查找更多“吉林雾凇”资料，想想它为什么能“闻名全国”？【板书设计】2

6、3雾凇饱和的水汽美奇观遇冷凝结