苏教版四年级上册语文《雾凇》教学设计

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1、苏教版小学语文四年级（上）册《雾凇》教学设计【学习目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。　　3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。【学习重难点】：　雾凇形成的过程【教学准备】：多媒体课件【学习流程】：第一课时一、预习反馈，揭示课题。1、复习《九九歌》　　⑴同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？　　⑵指名背诵。　　⑶你知道最冷的时候吗？　　2、揭示课题。　　⑴在这三九严寒，大地冰封之际

2、，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。　　⑵板书课题。　　　①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。　　　②指导学生初步感知雾凇景观。　雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。二、初读课文，质疑讨论。　活动一：　1、读课文。⑴出示自读要求：　①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。　②读顺句子，长句间注意停顿。　③读通全文，标出自然段序号。⑵学生按要求自读课文。⑶检查自读情况。　①抽读词

3、语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。　②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等　③指名分自然段读课文。三、细读课文，自主学习，精讲点拨。活动二：1、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些描写体现了雾凇景象之奇特的。（在关键词下面加圆点）2、讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？卡片：洁白晶莹银光闪烁（指导朗读）映示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动

4、人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读，找出是哪个词？卡片：千姿百态（指导朗读）“千姿百态”形容什么？你能给它找个近义词吗？让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。（课件显示几组雾凇的画面）交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？课件出示说话训练：吉林雾凇有的像（），有的像（），还有的像（）……真是千姿百态！3、有感情地齐读第一自然段。活动三：1、快速默读第二自然段，思考：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。2、读了这句话，你产生了哪些疑问？3、交流，映示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过

5、于饱和的水汽遇冷凝结而成。①从这句话中，我们知道，雾凇形成需要哪些条件？板书：（严寒季节）雾气——雾凇（饱和）遇冷根据学生提出的问题，映示：雾凇是在什么时候形成的？雾气是从哪里来的？雾气遇冷后会有什么变化？雾气是怎么凝结成雾凇的？4、带着上述问题，边读课文边思考，然后小组讨论。映示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？（浓）是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。（涌向弥漫）再齐读这句话。引读：这时，树木被雾气……

6、渐渐地……雾气是怎么凝结成雾凇的呢？映示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。板书：凝结再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语。“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，无声无息）女声读句。“一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）齐读。作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读。最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

7、5、小结：雾凇形成的过程也是那样的奇特。齐读第二自然段。四、总结课文，课外拓展。通过这堂课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程。吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。课后练习：1、按要求写词语描写下大雪的：漫天雪花大雪纷飞雪飘如絮鹅毛大雪描写雪后美景的：银装素裹粉妆玉砌洁白无瑕玉树琼枝2、吉林雾凇与（桂林山水）、（云南石林）、（长江三峡）并称我国四大自然奇观。【板书设计】22雾凇凝结严寒季节　　雾气——雾凇　　　　　（饱和）遇冷奇观