纪洪云五年级上可能性

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1、五年级上册可能性（例1）教学设计：纪洪云教学内容：教科书第44页例1及相关内容。教学目标：1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。2、让学生经历“猜想——实践——验证”的过程，培养学生猜想、表达、判断和推理的能力，在合作交流中学习知识。教学重点：通过活动让学生体验随机事件发生的确定性和不确定性。教具、学具准备：课件、盒子、节目签、跳棋子等。一、情境导入师：听说我班的同学各个多才多艺。所以，这节课我决定和同学们一

2、起开个联欢会。同学们，你们喜欢开联欢会吗？（生答：喜欢）为了增强联欢会的趣味性，老师决定我们以抽签的形式来表演节目。你们想知道都有什么节目吗？（生答：想知道。）（师课件出示节目签，指名读节目签。）谁愿意先来表演节目？（师选3人）请王哲同学抽一张，请同学们猜测一下，他会抽到什么节目？（生答：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。）也就是三种情况都有可能。那么，我们的猜测对吗？下面就让我们通过小组合作验证一下。二、探究新知教师：请小组长拿出节目签，让小组内同学抽一抽，看是不是三种情况都有可能抽到。学生进行抽

3、签活动前，教师明确合作要求：每次抽出后，再放回去打乱顺序再抽。活动完后汇报交流，教师在黑板上板书：可能。教师拿出节目签，请王哲同学首先抽一张，看看他会表演什么节目？学生：跳舞。教师：现在我们知道了王哲要表演跳舞。但是，在没有抽签之前，你能肯定他会表演跳舞吗？学生：不能。教师：还剩下两张签。接下来该于帅抽签了，他可能抽到什么呢？学生：唱歌和朗诵都有可能。教师：可能是唱歌，也可能是朗诵，到底是唱歌还是朗诵能确定吗？学生：不能。教师：但是有一点我们这时候已经可以确定了，那就是，还会抽到“跳舞”吗？（板书：不可

4、能)教师：我们让于帅抽一张。（于帅拿签给同学们看：朗诵。）教师：现在只剩最后一张了，罗航会抽到什么呢？教师：能确定吗？为什么？（教师板书：一定。）教师（小结）：同学们，回顾一下刚才抽节目签的过程。节目的种类是固定的，开始时，我们不能确定会抽到哪个节目，随着节目签一张一张被翻开，虽然我们还是不能确定会抽到哪个节目，但猜测的范围在一步一步缩小，到只剩下最后一张时，我们就可以完全确定会抽到的节目了。而且，我们还学会了用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述抽节目签的情况。生活中还有很多这样的现象，这也是我们这

5、节课要研究的内容——可能性。（板书：可能性）二、实践验证，感受新知教师：这节课由于时间的关系，我们就不在课堂上表演节目了，课下三位同学做好准备，等到我们开班会的时候再表演，好不好？（生说好）教师：在联欢会上我们学会了可能性，并且我们还学会了用“可能、不可能、一定”等词语描述事件。那么，游戏中是否也存在着可能性呢？就让我们一起做个游戏。同学们，喜欢做游戏吗？（生答喜欢）我们今天游戏的名字叫摸棋子。1、摸棋子实验教师：在每个小组的桌子上放着两个盒子：1号盒子和2号盒子，和老师讲桌上的一样。老师在1号盒子放入

6、了8枚棋子，在2号盒子放入2红、2蓝、2绿、2黄共8枚棋子。（教师现场演示放球过程）。教师：请每个小组的同学先猜一猜在1号盒中会摸到什么颜色的棋子，在2号盒中可能摸到什么颜色的棋子，再动手摸一摸，注意每次摸棋子前要把盒子里的棋子摇一摇再摸，摸后将棋子放回盒子里。然后在小组内讨论一下问题（课件显示问题）：（1）哪个盒子里肯定能摸出红棋子？（2）哪个盒子里可能摸出绿棋子？（3)哪个盒子里不可能摸出绿棋子？（4）如果让你再摸一次，在1号盒子里可能摸到什么颜色的棋子？在2号盒子里呢？2、汇报交流教师：哪个小组先

7、来汇报你们摸棋子的情况和交流讨论的情况？你们的猜测和试验结果一样吗？教师：谁还有其他的发现？（从这两个盒子里不可能摸出黑色球等。）四、巩固运用学生独立完成答题卡，教师巡视帮助有困难的学生。交流答题卡。（教师课件出示答题卡）（一）辨一辨（用数字“1”或“0”表示可能性的情况，“1”表示“一定”，“0”表示“不可能”）1、玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，这个玻璃杯破碎的可能性为（）。太阳每天早晨升起的可能性为（）。2、将一颗表面分别写有1——6这六个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为（）。

8、3、地球绕着月亮转的可能性为（）。4、在柳河，一年四季都下雪的可能性为（）。（二）我会选择（选择合适的序号填在括号里）。A、一定B、可能C、不可能1、今天是星期三，明天（）是星期日。2、小明的年龄（）比他爸爸的年龄小。3、三天后（）下雨。（三）我是小帮手。五（1）班准备举行联欢会，班主任在班上选了20人表演节目，节目种类有唱歌、跳舞、说相声和打快板。每个人表演什么节目由现场抽签决定。如果要让抽到唱歌的可能性最大，抽到跳舞和说相声的可能性相同