桂林山水_纪洪伟

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1、《桂林山水》教案人教版教学背景1、面向学生：小学生（四年级）2、学科：语文3、课时：二课时教学课题《桂林山水》（人教版四年级下册第一单元第二课）教学目标1.知识目标：学会8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。2.能力目标：正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者的观察方法和表达手法，尝试使用这些方法写景状物。3.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶审美情趣。教材分析课文结构层次清晰，行文流畅简洁不失优美

2、，是一篇不可多得的适合小学生写作模仿的写景文章。第一自然段，作者以“桂林山水甲天下”总领全文；第二自然段细致描写了“静、清、绿”的漓江水；第三自然段生动描绘了桂林“奇、秀、险”的山；第四自然段以诗句收尾，将桂林的水、山、云雾融为一体，描绘出一幅如诗如画的秀美画卷，恰与开头呼应。1、教学重点：引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。2、教学难点：引导学生根据课文的语言表达特点，进行仿写。教学方法自主、合作、探究教学过程一.复习旧知识导入1.我们已经学过了《古诗词三首》，其中有一首赞美江南的词，大家一起回顾一下吧。

3、学生集体背诵白居易的词——《忆江南》2.同学们，诗人白居易感叹江南好，那么在幅员辽阔的我国，还有什么好的风景呢，今天我们就一起来领略一下闻名中外的桂林山水。3.教师板书课题，学生齐读题目。4.出示多媒体课件，学生在背景音乐中欣赏桂林山水。5.这就是我们看到的桂林山水风光，那么作家陈淼笔下的桂林山水又是怎样的呢，下面我们一起学习课文。二．通读全文，略知大意，学习第一自然段1.学生通读全文，思考：桂林山水留给你什么印象，你有什么感受——引出“桂林山水甲天下”这一中心句。2.理解“甲”、“甲天下”什么意思，进而理解“桂林

4、山水甲天下”。3.人们都说“------------”，所以，“我们乘着木船----------”。（学生看大屏幕背诵填充第一自然段）三．感受水美，学习第二自然段1.指名读第二段，其他同学划出描写漓江水特点的字词。学生回答：静、清、绿2.思考：面对如此静，如此清，如此绿的漓江水，作者是怎样发出感叹的呢？学生找出文中的感叹句。（大屏幕上显示3个句子）归纳感叹句的特征及作用。3.作者不仅用3个感叹句来简单写漓江水的特点，还用三个分句来具体描写这些特点，大家找出这些句子。学生交流讨论：静：感觉不到它在流动。（感觉）清：可

5、以看见江底的沙石。（视觉）绿：仿佛那是一块无暇的翡翠。（想象）体会词语和句子投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。”这是什么句？说说“无暇、翡翠”的意思。——比喻句。无暇：没有斑点，非常纯净。翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。4.归纳3个分句的共同特点，得出排比句结构特征及作用。5.在读本段，思考：本段开头列举大海和西湖有什么意义？（形成对比，突出漓江水的独特之处）6.朗读，读出漓江水的美来。教师进行朗读指导——“啊”音变处理。四．领略山美，学习第三自然段1.用同样的方法学第三自然段，找出桂林山水的特点，划

6、下来。学生：奇、秀、险。2.分析文章是怎样具体描写这些特点的？3.练习并做小结：作者运用比较的方法，突出了桂林山的特点，又运用比喻句，排比句生动、形象地展示了桂林山形美，色美。五．学习第四自然段1.桂林的水美，美得甲天下，桂林的山又是天下第一，如此美的山水融为一体，又会给人一种什么感觉呢？大家齐读最后一段。2.想象一下山水融为一体是怎样一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉。3.指导背诵第四自然段。六.课堂总结七.练习与作业教学反思本节课教学任务完成得比较轻松，也比较有成效，主要原因是多媒体课件的利用。课堂

7、教学中使用多媒体课件既能使老师有效驾驭课堂，提高教学效率；又能提高学生兴趣，提高学习效率。本节课需要改进之处，比如课堂中少有学生质疑的环节，教师应鼓励学生大胆质疑；