聆听自然的声音

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1、聆听自然的声音——学用象声词教学目标：（1）懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。（2）学会把生活中听到的声音用象声词写下来。（3）能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。（4）培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。教学重难点：（1）学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。（2）通过教师的引导、激趣，使学生乐于交流，乐于表达，养成乐于观察的好习惯。教学难点：如何恰当、准确的使用象声词。一、教学过程：（一）、猜谜语，初识象声词引：我听说这个的班的同学特别聪明，现在利用课前的几分钟呀，我来考考大家，同学们做好准备了吗？1、

2、猜谜语：早上开门，晚上关门；走近一看，门里有人。（打一器官）（眼睛）东一片，西一片，到老不相见。（耳朵）引：同学们，生活是个万花筒，有声也有色。这“色”靠我们眼睛去看，这“声”则靠我们什么去听呀？（生齐喊：耳朵）同学们摸摸耳朵都带来没有？下面呀，老师就来考考谁的耳朵最灵敏。请同学们闭上眼睛，想一想，你听到了哪几种声音?（播放录音）流水——哗啦啦汽车喇叭——嘟嘟嘟青蛙——呱呱呱敲门——咚咚咚引：前几天老师布置了一个特殊的作业，请你们搜集生活或大自然中的各种声音，并把它们带进课堂，这作业完成没有？（学生自由模仿各种声音）引：同学们平时很注意观察周围的事物，模仿

3、的声音也惟妙惟肖。确实，大千世界，声音无处不在——清晨，我们走进校园，能听到同学们从教室传来的——（琅琅读书声）；即使现在在上公开课，教室里这么安静，同样也能听到一种特别的声音——（怦怦心跳声）；夜深人静，万籁俱寂，你还会听到爸爸的——（呼呼打鼾声）。师小结：像我们刚才讲的所有这些表示声音的词，他们有个共同的名字叫——“象声词”，也叫“拟声词”。（板书：象声词）（二）多积累，丰富象声词1．教师出示：老师今儿也带来了一些象声词，自己读一读，你还有什么新发现？鸭子：嘎嘎       鸽子：咕咕         小鸟：啾啾      蚊子：嘤嘤         

4、绵羊：咩咩     小狗：汪汪蛇：嘶嘶            喜鹊：喳喳        青蛙：呱呱 蜜蜂：嗡嗡         知了：知了        小鸡：叽叽  打鼾：呼噜         切菜：嚓嚓      洗碗：唰唰开瓶：砰         盘子：哐当       流水：哗哗大雨：哗哗         小雨：淅沥沥    春雨：沙沙 燕子：唧唧喳喳  鞭炮：噼里啪啦  水滴：滴答滴答1、说说你有什么发现。（1）两字相叠。（2）形式上有很多。引：看来，象声词家族阵容够庞大的，其成员也形形色色。今天这节课，我们不但要认识它们，而且还要学会使用它们。

5、（补板书：学用）四、学例文，感受象声词。1．引：象声词其实我们一点也不陌生，早在一年级的时候就见过面了。（课件出示）这是在《鲁班和橹板》这篇课文里的一句话。课件：这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。（1）剧中有哪些象声词。（2）比较，把语句中的象声词去掉，添上“一边……一边……”读读，比较一下，哪句更好？（课件显示象声词表达效果）（三）创情境，添加象声词1.师：象声词有意思吗？下面我们就来练练伸手，这里有段话，你能加上象声词吗？（“呼——呼——”），一阵风儿吹过，窗外的树木发出（“沙沙”）的声响。咦？怎么好像听到门（“吱嘎”）一声打开了，还传来

6、一阵轻轻的（“哒哒哒”）的脚步声？这难道是鬼？我的心里（“扑通扑通”）直跳，就像怀里揣了一只小鹿似的，头上、手心都是汗。2.学生发言后出示所填的这些象声词。（板书：恰当使用）3.师：这里在象声词的使用上又有什么新的发现？小结：（1）从位置上看，根据表达的需要，象声词的位置还可有所变化。它可以摆在句子中间，也可以摆在句子前面，后面加上标点符号。（2）从书写上看，象声词都用上了双引号。（板书：加上引号）（四），看图片，练说象声词引：象声词光明白还不行，还要真的会在说话或作文中运用，使得你的语言更加生动，更加传神。下面老师带来了几幅图，仔细观察，看看每幅图展现了

7、一个什么样的场景？在这样的场景中，会有什么样的声音？（学生每说一个象声词后，让其用象声词说上一句话。）引：同学们刚才说得真棒。但如果能文从字顺地写下来，那就更棒了？课件出示要求：（1）选择上述一幅插图，将刚才说的写上一段话。（2）也可结合自己生活，任选如下一个或几个象声词，展开想象，写上一个片段。    象声词“超市”：“嘟嘟” “哗啦啦”“叮铃铃”“噔噔噔”“扑哧”“哈哈哈”“砰”…… （3）学生写片断，教师巡视指导。（注意提醒书写姿势）引：同学们，停一停，你们真了不起，短短的十分钟时间，都写了不少了，而且还很精彩，想欣赏欣赏吗？（指名交流）大家要学会倾

8、听。要知道，欣赏别人作文的过程，也是一个自我提高的过程。待会儿听听