江苏省丹阳市匡亚明小学严仙花《黄河的主人》

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1、黄河的主人教学内容：　　苏教版教材4年级下册《黄河的主人》。　　教学目标：　　1．会写，认读13个生字，会写“滚”“整”。指导艄，系，履的读音，掌握多音字“系”“漂”。2．读通读顺课文，重点检查朗读描写羊皮筏子的句子。3．理清课文的脉络，知道课文是从黄河，羊皮筏子，乘客，艄公四个方面写的。分清课文的段落。4.重点教学第一自然段，并理解词语“胆战心惊”。知道作者是怎么写黄河的。　　教学重、难点：　　重点：目标1，2，3，4难点：目标2　　教学过程：　　一、导入1同学们，我们都知道黄河。黄河是中华民族的发源地，她孕育了中华民族五千年的灿烂文明，因此，人们称她为母亲河。让我们怀着敬

2、畏的心情来书写黄河。（板书：黄河）2自古以来，就有许多赞美黄河的诗句。哪位小诗人来吟诵几？（预设：黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。白日依山尽，黄河入海流。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。）3今天我们学习一篇与黄河有关的课文。（板书：的主人），齐读课题。二、新课　　1我们要做学习的小主人。课前，老师已经让你们预习了课文，这篇课文中有许多生字词，你们会读了吗？（PPT呈现）艄公强磁力整个儿吞没体积撑着篙凭借着湍急师评价：每个字音都咬得很准，非常好；声音很响亮，听出来了，你是个自信的孩子。（PPT再次呈现词语）黄河滚滚波浪滔滔惊涛骇浪万马奔腾汹涌湍急

3、羊皮筏子鼓浪前进漂流谈笑风生神情从容指指点点专心致志如履平地勇敢机智镇静机敏身系乘客安全在学生读的过程中，出现多音字漂和系。点击“漂”，这个字还有什么读音？会组词吗？学生读句子：粉红的桃花开了，那么漂亮，花瓣落到池塘里，在水面随风漂流。“系”在课文中读xi。这里，它又该读什么呢？出示：“她头上系着红头绳”“他蹲下来系鞋带。”师：学习的过程就是发现的过程。看这些词语，你发现了什么？　　生：第1组是描写黄河的；第2组是写羊皮筏子的；第3组是描写羊皮筏子上的乘客的；第4组是写艄公。师：你真是个善于发现的孩子。我们分组来读一读。　　生：同学们很会学习。整篇课文就是按照从写黄河到羊皮筏

4、子到乘客和艄公这个顺序来写的。请同学们们把书打开，很快地再读课文，看看课文从哪里到哪里是写黄河的，从哪里到哪里是写羊皮筏子的，从哪里到哪里是写乘客和艄公的。生：第一自然段是写黄河的。第二，三，四，五自然段是写羊皮筏子的。第六，七，八自然段是写乘客和艄公的。师：看来你对课文读得非常熟了。课文就是这样分段的。同学们，你们看，抓住课文中的人和物，也是学习分段的一种好办法。三、抓重点小节，指导朗读。　　1扫除了生字词的障碍，相信同学们一定可以把课文读通读顺了。课文花了很大笔墨写了羊皮筏子。我们就来读读羊皮筏子这段，怎么样？师：谁来读第二自然段。生：朗读。师：这一段里有个问句，要读出疑

5、问的语气。（指名读）师：这句话写出了羊皮筏子的特点。是——（小，轻）。谁再来读一读，读出羊皮筏子的小和轻。PPT呈现句子　　生：读。齐读。师：你们看，读书时抓住关键的词，这样能把书读得更好。师：谁来读第三自然段。生：读。　　师：这个自然段中的标点啊可真是丰富。有感叹号，有省略号，有顿号。标点符号中也包含着作者强烈的情感呢。这两个感叹号该读出什么样的感情呢？（PPT呈现）生：（预设：激动，惊讶，惊叹，感叹。）读一读看。指导“啊”在这里读第二声。师：惊讶还不止于此。你知道省略号省略了什么？（还有人，还在接着数）哦，这里一个，那里一个，再仔细看看中间还有一个（指名读）。更惊讶的还在

6、后头呢，人越数越多，谁来读？生：朗读师：我听出来了，你的声音越来越高，越来越惊讶了。生：齐读。师：同学们，我们发现，不光是字词，就连标点符号都能表达一个人的感情。抓住标点符号，也能把课文读好。　　师：谁来读第四自然段。师：这一句普普通通的句子，作者也用了一个感叹号，这又有什么情感在里面呢？（PPT呈现）预设：（惊讶，赞美，赞叹。）师：这句话也是对前面作者的疑问的一个回答。那是什么？正在汹涌的激流里鼓浪前行？生齐说：这就是黄河上的羊皮筏子！师：谁来读第5自然段。师：读长的句子，我们要注意停顿，这样才不会把句子读破。4、师：读完了黄河上的羊皮筏子，让我们一起走近黄河。看看作者是如

7、何描写黄河的。第一自然段（多媒体出示）黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。（男生朗读第一自然段）师：黄河的水大吗？从哪里可以看出来？（黄河滚滚）指导，读出大。师：黄河的水流急吗？水声大吗?从哪里看出来?(万马奔腾)。指导读出水急，水声大。师：黄河的浪高吗？从哪里看出来？（浊浪排空）。指导读。师：站在这黄河边？你害怕吗？从哪个词看出来？（胆战心惊）理解“胆战心惊”的意思。战：发抖。指导朗读。师：短短的22个字，用了四个词语，把黄河栩栩如生的展现在我们面前。让我们一起来读一读，读出黄河的气势