世界历史下10

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1、文科教研组集体备课教案第三单元两级下的竞争课题第10课“冷战”与“热战”教学目标简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力。通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。教学重点“冷战”政策的表现。教学难点“冷战”政策的实质及世界格局的变化，教学过程中注意各个历史事件的前后关联，培养学生分析历史事件的能力。教学课时一课时教学方法1、 创设教学情境，运用影视、历史图片、地图、数据和文字资料等为教学营造一个想象空间和探究

2、空间，在思中学，在学中思。进而提高解决问题能力。2、 互动开放式教学，整个教学过程体现“以学生为主体，教师为主导的”互动教学。教学过程教学内容设计意图备注（一）导入新课 第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束，那么作为战争胜利的一方——反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？就让我们走进第三单元来认识第二次世界大战后世界局势的变化。教师指导学生阅读第三单元前言，从总体上理解和把握本单元的学习内容。第二次世界大战结束后，世界并没有走上和平之路。战后，被资本主义世界认为的一张厚重的、隔断东西方

3、的“铁幕”缓缓降临，美苏之间的“冷战”局面就此形成，这一局面主宰了此后近半个世纪的世界格局。你知道“铁幕”指什么？什么是“冷战”？“冷战”是怎样形成的？它对战后世界的发展有什么影响？通过今天的学习，你将会得到问题的答案。 （二）新授    为了更好培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果，布置预习思考题： （1）冷战的概念（2）美国为什么要推行冷战政策（3）冷战的表现（4）对世界局势产生的影响1、学生结合教材回答 “冷战”的定义。所谓冷战，是指西方国家提出了用除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行为来遏制共产主义。教师展示多媒体

4、课件“冷战”概念。    美国推行冷战的主要原因是什么？教师引导学生分析战后的世界形势。教师在学生分析基础上归纳：①美国在战后成为资本主义世界头号强国。表现在：军事上，它拥有世界上最强大的常规军事力量，垄断了让学生联系旧知识，为学习新知识做准备。明确“铁幕演说”解开冷战的序幕。3文科教研组集体备课教案核武器，美国的军队人数最多达1200多万，拥有30艘航空母舰和 1000多艘其他战舰，在世界各地建立近500个军事基地。经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，并建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系，事实上确立了美

5、国对资本主义世界经济和金融的领导地位。②苏联在战后由于政治、军事实力大大增强，成为惟一能抗衡美国的国家。③德、意、日法西斯集团被打垮，英法在战争中受到重创而衰落。这样除美苏两强之外，短时期内世界上还不可以出现第三支力量能同美苏两国相抗衡。大战刚结束，世界人民珍惜来之不易的和平局面，美苏双方都不愿，也不敢使自己再次卷入一场新的全球战争，美国对苏联采取了以“遏制”为中心的冷战政策。    2、探讨“冷战的实施过程”这个问题，让学生制作表格，归纳总结，并结合图片感知事件及人物的真实性。 3 、教师展示多媒体课件（“铁幕”演说的内容）

6、。学生思考：演说中提到的“铁幕”指什么？这次演说的实质又是什么？这次演说对美国政府的决策产生了哪些影响？学生分析探讨：“铁幕”是指苏联及东欧人民民主国家，这篇讲话是在号召所有的西方国家联合起来，依靠美国的实力反对苏联和东欧各国。这一演说实际上揭开了“冷战”的序幕。1946年3月，丘吉尔在美国发表反共反苏演讲，主张遏制苏联，为当时杜鲁门政府正在实行的对苏强硬的“遏制”政策提供了详尽的理论根据。教师展示多媒体课件（杜鲁门国会咨文）。要求学生从中找出有关针对苏联的字句，并分析哪些地方反映了美国称霸世界的野心，从中认识什么是杜鲁门主义

7、，以此培养学生阅读材料、分析材料、从材料中获得有效信息的能力。总结：杜鲁门主义是美国政府内部酝酿已久的遏制苏联、称霸世界的全球战略，是以维护美国的安全为幌子，在全世界扩展势力的宣言，也是对苏联发动全面“冷战”的宣战书，是“冷战”全面开始的标志。欧洲是美国全球战略的重点，因此，在杜鲁门主义的招牌下，美国首先向欧洲扩张。“马歇尔计划”就是杜鲁门主义在欧洲的运用。     4、教师指导学生阅读教材，了解什么是“马歇尔计划”（“马歇尔计划”即“欧洲复兴计划”）。    由于战争的打击，战后欧洲形势严峻。在这种局面下，美国对西欧的援助会

8、带来哪些经济和政治上的影响？教师强调指出：马歇尔计划促进了西欧经济复苏，便利了美国对西欧经济的渗透和政治控制。马歇尔计划的实质是借助经济手段稳定西欧资本主义制度，控制西欧，达到共同遏制苏联的目的。它在政治上是“杜鲁门主义”的延伸，是“冷战”的一个重要策略。     为有效实施