《古诗两首》拓展《童趣诗》

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1、孩子就是诗【教学目标】在儿童诗的读诵中了解古代儿童的生活，感受童年的美好。【教学过程】一、联系旧知（5-6分钟）1.上节课，我们学习了两首古诗，谁来来读一读第一首——【预设】看来，这个孩子真的给你留下了深刻的印象，读得真好！第二首谁想读？【预设】听你这么一读，这个孩子仿佛就出现在我们眼前。2.在诗人的眼里，孩子是那么的天真，那么的可爱，孩子就是诗。我们再来读一读——3.多可爱的孩子，你们还读过哪些关于孩子的古诗呢？【预设】小时不识月,呼作白玉盘。——这是李白笔下望月的小孩；儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。——这是高鼎笔下放纸鸢的孩子；知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。——这是叶绍翁笔下捉蟋蟀

2、的孩子；童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。——这是范成大笔下学种瓜的孩子；借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。——这是杜牧笔下为路人指路的孩子；儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。——这是杨万里笔下追黄蝶的孩子；大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。——这是辛弃疾笔下在锄草、做鸡笼、剥莲蓬的孩子；牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。——这是袁枚笔下捕鸣蝉的孩子；二、引入新知（10分钟）1.这么多孩子，这么多首诗，我们今天再来读几首？好吗？2.这几首同样是写孩子的，拿出学习单，先读一读，在圈一圈，诗中的孩子在做些什么呢？3.诗中的孩子在做些什么呢？一起来看看吧!第一首：《

3、题风鸢图》【预设】（读准）差伴的差是个多音字，读得真准。这风鸢就是——风筝。原来这是一个偷放风鸢的小孩儿。【预设】（没读准）学堂里就差这一个小孩儿，你再读一读——这风鸢就是——风筝。原来这是一个偷放风鸢的小孩儿。第二首：《鸟石山》【预设】（读准）:干了这么多事儿，就是不上学！【预设】（没读准）：这首诗的后两行确实不太好读，你能看着注释再来读一读吗？漉就是——，是啊，这群孩子为了捉鱼竟然舀干了池塘里的水；“斗”就是比赛。你看，仔细看注释，这不就读懂了吗？【预设】（只说逃学）：逃学去玩什么呢？再看一首：《稚子弄冰》【预设】（只说玩冰）：你一眼就看出来了，他们把冰块当作什么来玩？铮和罄你都见过吗

4、？这铮就是——罄就是——玩冰都能玩出这么多花样！【预设】（都说准了）：铮和罄你都见过吗？这铮就是——罄就是——玩冰都能玩出这么多花样！还有一首呢！《同乐天和微之深春二十首》【预设】（读准）:真了不起，你真细致；【预设】（没读准）这个孩子玩的可不止一样呢！谁来把这个孩子玩的都来读一读——小结：诗中的每一个孩子都在玩。这玩法花样百出！诗人看到了他们这么玩着，就将他们写成了诗，我们再来读一读这四首诗。一组一首，来读读。三、交流分享1.这些诗中，这些孩子，你觉得那一种玩法你最感兴趣？自己好好读读，和你同桌聊一聊。2.对哪个孩子最感兴趣，谁能和大家聊一聊？【预设】（没人说）你们发现刚才哪些同学聊得特

5、别好的，推荐一下。《题风鸢图》（节选）明·徐渭题风鸢图（节选）明·徐渭偷放风鸢不在家，先生差伴没寻拿。有人指点春郊外，雪下红衫就是他。【预设】（玩的开心、尽兴）真的很开心，很尽兴吗？【预设】（先生发现）被你发现了，怎么了？【预设】（为什么春天还会有雪能？）春寒料峭，疑是经冬雪未消。【预设】（难道先生就不上课了吗？）你到底是想先生捉拿他呢？还是留下上课呢？（哇，这么多小心思啊，回想起来真是有趣，这点坏坏的小心思就是一首有趣的诗啊！）偷偷放风筝，在白雪之中。居然还穿着一袭红衫衣，看到这样一个偷放风鸢，却不解藏踪迹的孩子，你会想到谁呢？刚刚这位同学对逃学偷放风鸢的孩子感兴趣，你还对哪个孩子感兴趣

6、？鸟石山宋·刘克庄儿童逃学频来此，一一重寻尽有踪。因漉戏鱼群下水，缘敲响石斗登峰。【预设】还有谁喜欢这个小孩的，谁来补充补充？【预设】鸟石山可不是一座普通的山，这山上有一种能发出声音的奇石，你见过吗？诗中的孩子也和你们一样好奇，于是决定比赛谁先登上鸟市上的顶峰，谁就能敲响这块奇石！一群逃学的孩子出来玩儿，还弄出这么大动静，孩子们的那股疯劲儿，狂劲儿、野劲儿，真是有趣！诗人就把他写成了诗，谁来读一读。《稚子弄冰》宋·杨万里稚子弄冰南宋·杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。1.一步一步地玩，这首诗更像一个故事。我们一人读一句。总结：在孩子的手里，冰块可以变成银

7、铮，可以敲成玉磬，可以碎作玻璃。普普通通的冰块，在孩子手里也能千变万化。在诗人眼里孩子们的千变万化是这么地有趣和美好，再来读一读。《同乐天和微之深春二十首》唐·刘禹锡同乐天和微之深春二十首（节选）唐·刘禹锡争骑一竿竹，偷折四邻花。笑击羊皮鼓，行牵犊颔车。中庭贪夜戏，不觉玉绳斜。这些孩子真会玩，玩了这样多，从早玩到晚。小结：好不好玩？想不想玩？带着这样的感受，我们来读一读。古往今来，在诗中我们找到了共鸣，这么这么多花样，这