《平行四边的面积》

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1、第六单元：多边形的面积第一课时平行四边形的面积南宁市位子渌小学李雪珍教学目标：1．经历动手操作、归纳等探究平行四边形面积公式，并能用字母表示，会用公式计算平行四边形面积。2．在剪一剪、拼一拼中发展空间观念；在想一想、看一看中初步感知“转化”的数学思想和方法。3．通过观察、操作、测量、思考、讨论交流等数学活动，体会转化等数学方法，发展推理能力。4.使学生在探索平行四边形面积的计算方法中，获得成功的体验，形成积极的数学学习情感。教学重点：平行四边形面积公式的推导及应用。教学难点：灵活运用平行四边形的面积公式解决问题。教学准备：课件：平行四边形的面积教学过程：一、课前任务单学习情况汇报，提

2、出困惑。请学生汇报课前学习、完成课前任务单的情况，提出在自学过程中产生的困惑及解决不了的问题。一、检测。1.下面哪个平行四边形的面积是2×3=6?2.下面图中两个平行四边形的面积相等吗？它们的面积各是多少？三、小组合作探究。这个平行四边形的高是多少?这个平行四边形的高是（）m。（四人小组合作探究，要求组内有：组长、记录员、发言人。）四、展示交流。各小组展示本组的探究成果，其他组同学可以提出质疑，由展示的小组成员负责答疑。五、全课总结。通过这节课的学习，你有什么收获?………………………………板书设计：平行四边形的面积平行四边形的面积=长×高教学反思：平行四边形的面积是五年级上册几何图形

3、计算的内容，本节课的教学，我可以看到学生兴趣盎然，始终以积极的态度、主人翁的姿态投入到每一个环节的学习中。通过课前自己看视频学习，大部分学生已经非常牢固的掌握了这个只知识点，课堂上通过回顾知识点、课堂检测、能力提升等环节让学生加深对这个知识点的理解以及记忆。当然，本节课也存在一些问题，比如，学生动手操作还不够，小组探究也好不够。