《云雀的心愿》教学设计 孙梦娇

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1、《云雀的心愿》（第一课时）孙梦娇【教学目标】1.把课文读正确，读流利。2.初步了解课文的主要内容，感知文章结构。3.巩固左右结构中笔画数较多的字的书写方法。【教学重难点】初步了解课文的主要内容，感知文章结构。【教学准备】自制多媒体课件【教学过程】一、紧扣题眼，激趣质疑。1.板书：心愿。谈“谈心愿”。今天老师和大家一起来读一篇童话故事。（板书：心愿）孙老师的心愿是小长假全家开心出游。那么你们有没有什么心愿呢？谁愿意告诉老师？2.师板书：云雀的心愿。读题质疑。（板书：云雀的心愿）指导书写“雀”字。看老师写字，“雀”：“小”字头，但中间是一竖，没有小钩。下面一个“隹”

2、（zhui，短尾鸟的总称）字，不能写成“住”字。介绍云雀。（云雀，一种鸟的名字，生活在美丽的大森林里，体型和毛色略似麻雀。它天然一副金嗓子，鸣声婉转悦耳，而且飞行本领特强，它能一口气冲上高高的云霄，所以叫它——“云雀”。它可是法国、丹麦的国鸟。）质疑：云雀的心愿是什么？（为什么有这样的心愿？）二、初读课文，感知心愿。1.按要求自读学习。（1）先将课文后面的生字表中的生字读几遍，读正确后再读课文。（2）遇到不认识的字可以问同桌和老师，也可以自己查字典解决。（3）边度边思：云雀的心愿是什么？2.交流反馈。a.云雀的心愿是来年春天邀上小伙伴将那片沙漠变成绿洲。（板书

3、：沙漠变绿洲）这个童话故事中有两个人物，一个是小云雀，另一个是云雀妈妈。这既是文中小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿。b.这个心愿的产生与他们的旅行有关。你知道他们去哪里旅行吗？找出相关句子。最后回到居住的家。（教师相机板书：沙漠大河森林）这次旅行可不是去了一处地方，地点在不断的发生这变化。c.比较句子，发现特点。【课件出示】他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。指名读，谈发现。相同的地方是有“飞呀飞，分到……”，都有一个地点。这样写的好处是文章条例清楚。如果我们也来

4、写一次旅行、游玩活动，也可以仿照作者这样，以地点变化的顺序为开头来写。d.迁移应用。【课件出示】远足活动幼儿园电影院学校。这次四3班开展了远足活动，他们从学校出发，经过幼儿园、电影院，最后回到了学校。谁能结合这个内容来说上三句话。师评：下次写关于游记的文章，我估计你能写得更好。过渡：当我知道云雀的心愿后，我的头脑中又冒出了一个问题？（云雀为什么会有这样的心愿？）森林实在是太重要了。森林为什么太重要了呢？请同学们再读读课文，从人物的所见所感中找找答案。三、再读课文，理清文脉。1.学生带着问题再次自读课文。2.交流自读情况。在读这篇童话故事时，你发现作者是紧紧抓住人

5、物的什么来写的。（语言对话）文中写了三处人物的对话，读好人物的对话你就能明白森林的重要。▲读沙漠上空的对话出示对话，指名读。要求把句子读正确，读流利，关注提示语（读出埋怨、心疼的语气）。森林的重要表现在？（板书：森林保护土地）▲读大河上空的对话出示对话，指名读。要求把句子读正确，读流利，关注提示语（读出害怕、无奈、疑惑的语气）。森林的重要表现在？（板书：蓄水）▲读来到森林里的对话出示对话，指名读。要求把句子读正确，读流利，关注提示语（在怎样的情况下说）。森林的重要表现在？（板书：调节气温）3.说写结合，感悟森林的重要。谁来完整的说一说，森林的重要性表现在哪儿？指

6、名一名学生说一说。评：如果能将蓄水、调节气温说清楚点，听的人会更加容易懂。再指名一名学生说一说，为了有序表达。老师提供一组关联词。（可以……可以……也可以……）学生动手写一写。式样：森林实在太重要了。它……指名一名学生读一读所写的内容。语句通顺，条理清楚就可以了。4.填空。这篇童话故事讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到。听了妈妈的话，小云雀。四、教师总结通过今天阅读这篇童话故事，我们知道了云雀的心愿是让沙漠变成绿洲。那这则童话故事让你明白了什么？（爱护森林，保护环境）下节课我们将要再次走进这个童话故事，看看作者是如何来写好人物对话的。五、生字书写指导课件出

7、示生字1.本课有9个生字，左右结构的字居多，有5个，其中四个书写时要左窄右宽，谁来说说是哪四个？（滥、垮、壤、擦）。唯独“刷”字左右部分大体相等，2.“厌、邀”是半包围结构。他们在书写上要注意什么？“厌”的捺可以冲出包围，“邀”的捺则要托住上半部分。附板书保护土地云雀的心愿沙漠大河森林蓄水重要沙漠变绿洲调节气温《云雀的心愿》作业纸1.围绕“森林实在太重要了”写一段话，用上关联词“可以……可以……也可以”。森林实在太重要了。它可以2.看一看，写一写