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时间:2019-08-04
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1、于永正对话素描(五年级)作文课堂教学实录名师课堂于永正于永正对话素描(五年级)课堂教学实录第一课时一、导入 1、出示短文:我的伯父鲁迅先生(第三段)指名读 周叶在伯父家做客,伯父谈碰壁这件事的时候,写的最多的是人物的什么? 板书课题:人物对话 2、谈话: 再看从第一小结到倒数第二自然段,都是人物的对话。同学们,在你们日常生活当中,好多事情都是在对话当中进行的,对话完了,事就结束了,所以我们一定要学写人物的对话。第二点,人物的语言是表现表达人物的思想感情的,它是反映人物的性格的,从这个角度上说,写好人物的对话是非常重要的。(老师还告诉你们一个写作文的窍
2、门:字不够,对话凑。) 3、周叶在写人物对话的时候,他是怎么写的? 板书:分段(不管他说多少话,都占一个自然段) 写话分段有什么好处呢?首先一看上去非常舒服,很容易读。第二读时眼睛不疲劳,第三能使文章写得很长。如果不分段半张纸就写完了,一分段写满一张纸。 4、由于作者分段写的对话,他在提示语的运用上也是非常讲究的。 板书:提示语 什么叫“提示语”?交代这话是谁说的,还告诉我们是怎么说的(看第一段,谁说的,怎么说的。伯父是怎么说的:嘴里嚼着,嘴唇一动一动的。这叫具体,生动,栩栩如生,如见其人,如闻其声。) 提示语在前,冒号,在后,句好,在中,句号。
3、 还有的没有提示语,只有两个人说话可以省略提示语,读者不会混淆。 如果提示语都是在前,你读起来有什么感觉?枯燥单调。 因此在写提示语的时候要有变化,告诉大家一句话:没有变化就没有艺术。 5、小结:要写好提示语要注意分段二、听录音,对话素描 1、听记: 王老师关切地问:“你们休息好了吗?” “休息好了。”同学们齐声回答。 注意分段。记好要检查,养成好习惯。同桌交流,互相学习。 同学把答案拿到投影上交流。 2、在你日常生活中,有好多事是在对话当中进行的,对话完了,事也就结束了。所以你要善于倾听。只要你注意听,就会发现好多可写的素材,可写的事。
4、 3、听一段录音: 女:哎,你挤什么挤,没长眼睛啊? 男:年轻轻的,怎么不说人话? 女:哎,你挤着我了,你! 男:来劲了,是吗! 老者:算了,算了,年轻人把心放宽,就不挤啦! 4、这段对话你在哪里听到过?(中央电视台的公益广告) 想象一下,板书:想象 有一个人说过:想象比知识重要 知道这是谁说的吗?(爱因斯坦) 写作文说到底是考你的想象力的,比如说刚才录音中三个人的对话,你要展开想象,三个人是在什么时候什么地点,说这些话的?想象要有根据。接着往下想:表情怎么样动作怎么样?特别是那个老者,他是什么表情,什么语气,用什么表达。当两位年轻人听了
5、老者的劝后结果怎么样?再放录音。 5、想象一下,他们三个人在什么时间什么地点说这段话的,他们三个人说话的表情动作语气,甚至于包括他们的穿戴,再想象他们听了那位老者的劝告后会怎么样? 6、先想个题目,题目自拟。 板书:好题文一半。 7、开始写 8、交流 ⑴买票 一天,电影院里播放一步非常好看的片子,由于只有一场播放这部篇子,所以许多人争着买票。(好篇子,只放一部。考虑周密。) “哎,你挤什么挤,没长眼睛啊?”女青年急于买票,气冲冲地对站在他旁边的男青年说道。 男青年脾气不怎么好,接着说:“年轻轻的,怎么不说人话?” 女青年也没善罢甘休,接着说
6、道:“哎,你挤着我了,你!” 男青年听后,不甘示弱,说:“来劲了,是吗!”(“不甘示弱”词用得好。) 突然,一位老人走来,平和地对他们俩说:“算了,算了,年轻人把心放宽,就不挤啦!”(把“突然”改成“这时”。) 两个年轻人听了之后都羞愧地排上了队,再也没有挤,再也没有吵。 写得很好,可惜提示语没有变化。 ⑵争吵 在上班高峰,一位妇女从超市出来,上了一辆公交车,妇女拎着大包小包上了车,一位男士也向她走来。 那妇女瞪着那位男士,说:“哎,你挤什么挤,没长眼睛啊?” “年轻轻的,怎么不说人话?”刚才一直沉默的男士叫道。 “哎,你挤着我了,你!”那妇
7、女使劲朝男士那边挤去。 那位男士也粗鲁了起来:“来劲了,是吗!” 旁边的一位老者发话了:“算了,算了,年轻人把心放宽,就不挤啦!” 刚才还争得面红耳赤的一男一女低下了头。 清清楚楚,提示语也变化了,字也写得工整。 ⑶退一步海阔天空 一天,上班高峰时,在一辆公交车上,人们都抢着去上班,由于人太多,一位西装打扮的年轻男士挤了一下一位穿着漂亮的时髦女士,争吵了起来。 “哎,你挤什么挤,没长眼睛啊?”女士叫道,眼睛瞪得大大的,似乎在冒火。(想象) 男的回敬道:“年轻轻的,怎么不说人话?”(“回敬”一词恰当) “哎,你挤着我了,你!” 咳,男的拉起袖
8、子,眼睛瞪得比嘴巴还大,火冒三丈地吼道
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