拟人句教学设计

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1、苏教版四年级语文下册《练习1》“学习拟人句”教学设计教学目标:了解拟人的修辞手法,并初步学会运用。教学重难点:学会改写拟人句教学过程:一、了解拟人的修辞手法1.(1)要求学生自读第一部分,引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。(2)出示《秋天》这首诗里的诗句,请同学们读一读,想想诗句为什么不直接写秋天到了,苹果、葡萄都成熟了,而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢?齐读,体会这样写的好处。(3)从学过的课文中,你能找出这样的句子吗?请学生在课文中勾画,全班交流。(4)把一个事物当作人来写,让它和人一样有感情,会说话。这样可以使文章生动形象,让人特别喜欢读。其实,

2、这样的表达方法我们也会,比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我们会说成小溪在唱歌;荷花在风中摆动,我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子,请读读。2.请判断下列句子哪些是拟人句。(1)风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。(2)顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情跳舞。(3)笔直的公路上,一对对玉兰花灯柱,像等待检阅的仪仗队,整整齐齐地站着。(4)海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑。(5)像绿毯一样的草地上,盛开着五颜六色的鲜花。小结:拟人句不可以与童话混淆,童话是想象(例:叶子妹妹说:“太阳公公……”这就不是一个拟人句)。拟人句不能与比喻句混淆,(例:小雨滴像顽皮的

3、孩子一样在雨伞上跳舞。这句话就成了比喻句。)总之,拟人就是用写人的词句去写物。二、学习改写拟人句。请生把下列句子改写成拟人句。1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。2.百灵鸟在树枝叫。3.果园里,麻雀叽叽叫。4.当四周很安静的时候,蟋蟀就开始叫起来。请找出它们与人有相似性的地方来改写。引导找出关键词再改写。1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。蝴蝶、蜜蜂在花丛中(跳着迷人的舞姿)。2、百灵鸟在树枝叫。百灵鸟在树枝上(唱着动听的歌)。3、果园里,麻雀叽叽叫。果园里,麻雀(叽叽喳喳地争论着什么)。4.当四周很安静的时候,蟋蟀就开始叫起来。当四周很安静的时候,蟋蟀就开始(

4、弹琴)。请生用这样的方法把下面几个句子写生动。(1)高粱成熟了。(2)河水哗哗地流着。(3)窗外,风吹翠竹,飒飒作响。三、了解拟人句的运用形式和好处1、(1)把动物拟人化。(2)把植物拟人化。(3)把一般的事物拟人化。拟人句的好处:能增强语言的美感、表现力,使句子更生动、形象,还能强调对这一事物的喜爱之情。四、总结拟人句在我们的课文中经常出现,大家以后可以留心。今天,大家了解了拟人的修辞手法,在今后的日记作文中,大家要注意运用这种手法使文章更生动。

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