苏教版四下语文《最佳路径》

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1、6、《最佳路径》教学设计（第二课时）无锡市天一实验小学冯世坤教学目标：1、运用已有的识字方法学会写好本课9个生字，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）、地（dì）中海。运用工具书及联系上下文说出“优雅、绵延、微不足道”等词的意思。★2、根据事情发展顺序给课文分段，继续学习运用“谁干什么”的方法概括段落大意。3、联系上下文探寻迪斯尼乐园路径被评为世界最佳设计的原因，说出其设计理念与法国南部农民卖葡萄方法的联系，懂得尊重他人相信他人，给人自由选择的意义。★4、抓住关键字词，感受格罗培斯的精益求精、

2、一丝不苟、善于思考、敏于发现的品质，对建筑业强烈的事业心。教学重难点：重点：理解课文内容，知道迪斯尼乐园路径被评为世界最佳设计的原因，能说出其设计理念与法国南部农民卖葡萄方法的联系。难点：懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学课时：两课时教学准备：课件第二课时前置性作业：读文思考：格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它和法国南部农民卖葡萄有什么联系？为什么我们说格罗培斯是一位大师？一、复习导入1、复习部分词语，指名读。　　　格罗培斯　微不足道　焦躁　任其　选择　启发　最佳路径2、选择其中几个词语

3、连起来说说课文主要内容。3、过渡：同学们学得真不错！老师呀，也仔细读了课文，发现这一篇文章中提到格罗培斯是大师，老师不免有个疑问：这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的，具体的路径是游人的脚踩出来的，你觉得这个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗？他称得上是大师吗？让我们一起来研读课文。【设计说明：让学生读后选择其中几个连起来说说课文内容。这样既复习了词语，又巩固了课文内容，还渗透了文中给人自由，任其选择的人文思想。】二、学习课文，走近“大师”（一）学习第2自然段，初识“大师”1、出示阅读的方法，自读课文第二段，你看到了一个怎样的格罗培斯？2、交流（扣

4、词扣句）（从“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词语引导仔细品读。引导体会格罗培斯工作严谨、精益求精的工作品质。）板书：经验丰富、精益求精。3、积累词语：可以用哪些成语形容他？4、带着敬意读课文。指读加齐读。【设计说明：此时指导学生带着敬意读这几句话，这样真正做到了有感情朗读。】（二）学习3—6自然段，感悟“大师”，感受最佳。过渡：正是这样一位经验丰富、精益求精的大师，他在路径设计过程中遇到了问题。而他的一次旅行让他收获了成功。到底发生了什么呢？请大家默读课文3-4自然段，思考：老太太卖葡萄的方法好在哪里？预设：感悟“大师”★勤于思考、

5、善于观察：1、思考填表，交流:同样都是卖葡萄的，其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢？方法结果其他人卖葡萄摘提吆喝很少有停下来的老太太卖葡萄无人看管投摘总是第一个卖完2、如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？请你结合文章的具体内容来说说你的想法。（1、“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。2、直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。3、出示：“你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。”这种方法给人以自由，任其选择的做法，除了给人自由之外，还使人们感到被信任、被尊重。）3、总结延伸：原

6、来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢？（引导学生体会出：一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。）老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个共同的一面，那就是充分尊重消费者，一切的设计都为消费者考虑。给人充分的自由，让客户有自己的选择。【板书：给人自由　任其选择；尊重他人相信他人　】老太太卖葡萄的过程无处不体现着智慧，齐读第四小节。4、老太太卖葡萄和格罗培斯设计路径这是两件不相干的事情，但格罗培斯却在老太太卖葡萄从中得到了启示，而这一切和他的什么有关？【板书：勤于思考、善于观察。】这样勤于思考、善于观察的格罗培斯

7、怎能不是一位大师呢？★感受路径之佳1、请同学们快速浏览课文第5、6自然段，边读边找出格罗培斯关于迪斯尼乐园路径设计的实施步骤。思考：为什么设计的路径会被评为最佳路径？2、交流实施步骤：步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。3、为什么会出现“有宽有窄”呢？现在整个空地上出现三种情况：一是长满了绿草，这说明这儿――（没有人行走）；二是被踩成宽路说明这儿――（是大家必经的路）；三是比较窄的路，这说明――（虽然有人走，但不是太多）。这些由游人踩出的宽宽窄窄的路径，串联了整个乐园。真的是让人看了，真是优雅自然，4、总结：伟大作家鲁迅说：“

8、世上本没有路，走的人多了，也就成了路”格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。5、同学们，假如你是伦敦国