习作四 课后讲评

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1、习作四作后训练官湖镇东坊小学孙敏敏兴趣激发摆出一个礼物盒子师：今天老师是带礼物来的，想不想知道老师的礼物是什么？（想）师：等上完这堂课我们再拆开礼物好不好？一．欣赏师：我们这堂课来讲评习作四。打开课本回顾一下习作四。仔细阅读你们的作文，我发现我们班还是有些同学有潜力当作家的。1.巩子怡在她的作文中这样写到“这次讨论会，对那些有疑惑的同学来说，简直是救星！”“救星”两个字，取材于生活，很有时代感。2.单诗涵在她的作文中写到“是啊，正如诗人李绅在《悯农》中写的‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’！”引用诗句，学以致用，很好。3.丁子璇在《要不要遵守课堂纪律》中，有这样一句话“遵守纪律才是正道。

2、可你们正道不走，偏偏要走小道。看最后到底谁哭谁笑！”真实，想什么说什么，作文就是这样，我手写我心。二．挑刺老师看见你们作文中的闪光点，也看到了许多毛病。第一个是：问题病板书1.“问”题病师：你叫什么名字？（学生回答）你呢？（学生回答）你们的名字真好听，爸妈给你们取名字的时候没少下功夫吧。嗯，你们都有一个美丽的名字，可是你们的作文并没有。师：这次作文写一次讨论，很多同学的题目写——课件出示：《该不该送生日礼物》、《该不该布置家庭作业》、《该不该上网》、《要不要节约水资源》、《该不该珍惜粮食》、《该不该随手丢垃圾》……师：作文改完之后，老师的脑海里全是“该不该”、“要不要”、“能不能

3、”。这样的作文题目太平庸了。是不是以讨论会为主题的作文就要以讨论的话题为题呢？未必吧。来看看这几个同学的作文题目。课件出示：《让垃圾回家》（井思情）《保护地球》（陈驰）《让垃圾入桶，让家园更美》（李一诺）师：作文的题目就好比是一个人的名字，好名字，让人记得住。想让别人记住你的作文，那就先给它取一个好名字。你有没有给你的作文起一个好名字？现在老师给你时间，给你的作文取一个好名字。老师可不喜欢“能不能”、“要不要”、“该不该”。学生改教师巡视前后对比交流（二）“说”字病除了名字没起好，你们的作文还有一个超级大错误——不会“说”话。1.不重复使用“说”字（1）展示：“讨论会开始了。有的

4、同学说了上网对学习的影响，有的同学说了上网对生活的帮助，有的同学说了上网的可怕后果，还有的同学说了沉迷网络的事例……”师：这段话中有一个字被反复使用。哪个？（说）同学们的作文里都是这样的“说、说、说”，太单调了。我们给这类病取一个名字，叫“说”字病。（板书：“说”字病）（2）表示“说”的意思的字、词语有很多。讲、谈、道、语、论、议、喊、答、劝、告、评、赞、辩介绍、解释、论述、讲述、谈论、告诉、表达、说明、讨论、辩论、复述、声明、发言、说服、畅谈高谈阔论、侃侃而谈、夸夸其谈、滔滔不绝、妙语连珠、自言自语、津津乐道、振振有词、强词夺理、信口雌黄、说三道四、妙语连珠、能说会道、快人快语

5、、义正严辞师：同学们真棒，能想到那么多的词语。想到还不行，记在脑子里才是你自己的。给你两分钟，记得越多越好。刚刚我们说了很多“说”的意思的词，你能不能用别的词语替换“说”呢？你来试试。学生尝试把你的作文改一改（3）课件出示：讨论会开始了。有的同学介绍了上网对学习的影响，有的同学阐述了上网对生活的帮助，有的同学点明了上网的可怕后果，还有的同学讲述了沉迷网络的事例……师：写作文，用词最好不要重复，重复给人枯燥感。这类病还有一种表现方式呢。（4）课件展示：巩子怡说：“道具是危险物品，不能带进校园。”王佳乐说：“我不赞同巩子怡的观点。刀具可以带进校园成为我们的文具。”单诗涵说：“遵守纪律

6、是才是正道。可你们正道不走，偏偏要走小道。看最后到底谁哭谁笑！”（把提示语用红颜色标记）师：红色部分是什么？（提示语）上面的说话句提示语有什么相同点？（提示语只有“说”字）。你能帮他治一治这里的“说”字病吗？学生思考，交流讨论。教师指导班内交流课件出示：巩子怡义正严辞：“道具是危险物品，不能带进校园。”王佳乐不屑一顾：“我不赞同巩子怡的观点。刀具可以带进校园成为我们的文具。”单诗涵快人快语：“遵守纪律是才是正道。可你们正道不走，偏偏要走小道。看最后到底谁哭谁笑！”师：还记得老师的礼物吗？现在谁来把它打开？礼物：写说不用“说”，“说”词有很多。直述或转述，尽量不用“说”。