生活中的新发现

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1、小米粒大变身三兴学校孙晓燕一、设计理念：作文教学必须构建作文教学观，即开展丰富多彩的语文实践活动，激发学生探究身边事物的兴趣，运用开放的教学方式，调动学生的各种感官参与，让学生学会观察、学会思考、学会想象、学会积累，让语文实践活动成为学生习作的源头活水，从而不断提高学生的认知水平和写作能力。本次习作以细致观察为基础，引导学生亲自实践，把看到的、闻到的、尝到的、想到的……用恰当的语言文字表达出来，更好地发挥语言的影响功能和自我表达功能。二、习作目标：1．以小米粒为主题，引导学生开展丰富多彩的实践体验活

2、动，培养他们探究的兴趣，使学生乐于体验生活，善于观察生活、热爱生活。2．用清楚、准确、有意思的语言介绍米粒，表达要有顺序、有重点、生动具体，收到良好的效果。三、教学准备：生米、电饭煲里煮好的米饭四、教学过程：（一）课前游戏：今天，孙老师带了一群我们每天都能见到，但是很不起眼的小家伙，可他们实在是太调皮啦！一下子都躲到了地面上，想和你们捉迷藏呢，赶紧帮我找找他们吧！交流：找到这些小家伙了吗？谁一下子就找到它啦？谁找得比较艰难？说说你是怎么找到的呀？（关注他刚才说的动作了吗？——“捡”、“捏”；细节——

3、小心翼翼……）找这群调皮的小家伙可真不容易呢，因为它们的个子实在是太——小（板贴）啦！（二）导入：在刚才课前的小游戏中，我们找到了一群可爱的小米粒（板贴），说说你们身上的哪些观察小助手帮了你的忙？（板贴：眼睛、手）那我们平时在观察事物的时候，还会用上我们自身拥有的哪些观察小助手帮助我们观察呢？（板贴：鼻子、嘴巴……）接下来，我们就借助这些观察小助手来观察小米粒吧！为了让你们看得仔细，说得有趣，孙老师送你们一个观察小锦囊，谁来给大家介绍一下。明白小锦囊里的内容了吗？我这里有个温馨小提醒，观察的时候要做

4、到——静静地观察，轻轻地交流。能做到吗？那就赶快行动，把盒子里的小米粒请到你的桌子开始观察吧！（三）说说小米粒：孩子们，刚才我看到你们用各种不同的方式来观察小米粒儿，接下来，我们就来比一比，看谁能把自己的发现说得特别有趣儿!谁迫不及待地要和大家分享自己有趣的发现啦？我们先停止观察，听听其他同学观察的结果，会倾听的孩子才是最棒的！（说停就停，学会倾听）（1）学生交流——A.看一看（大小、形状、颜色）l不错，用上了一个比较，就把小米粒的小比较出来啦，真棒！l我觉得**真是个会观察的孩子，你发现没有，他的

5、这个角度真特别，咱们在写作的时候就要有这样的追求，别人说的我不说，我说的别人想不到。希望你们接下来有更加与众不同的发现，**真棒！l真好！用了一个比喻说出了它的小。l还有其他办法也能说出小米粒的小吗？（量一量、找一找）你还看到了什么有趣的发现？（形状（小缺口）、颜色（透明、白））B.闻一闻（气味）怎么闻的？动作？香味儿怎么来的？（农民伯伯的汗水换来的呀！）C.摸一摸、捏一捏——（质地、硬度）手指凹进去了，小米粒毫发无损……把动作加上去，是不是很有趣？D．尝一尝（味道）(叫三个同学站起来），下面的同学

6、当小评委，看谁说的更有意思！l“嘎嘣”一声，很脆的对不对？一个声音的描述能让我们觉得更有趣儿！l吃得牙齿都疼了，说明米粒儿（很硬）。l你真是咱们班资深的美食家！l创作，要和别人不一样！（2）文字接力赛小结：刚才我们用自身的观察小助手观察了小米粒的大小、形状、颜色、气味、味道、硬度等，对这个小家伙多了几分了解和喜欢，下面我们来玩一场游戏——文字接力赛，以文字接力的方式介绍你观察到的小米粒儿，我已经把接力的顺序排好啦！参加接力的选手只能每人接一棒，后面一个接力的同学和前面的同学说的角度不一样。其他同学当

7、观众，观众有任务哦，你可以对某一个选手的介绍进行点评，也可以将所有选手的文字串联起来，加上自己有意思的表达，对这场文字接力进行一个汇总，要求明白了吗？我来跑第一棒！（介绍米粒的大小：开始观察小米粒啦！我把它小心翼翼地捧在手掌心，仔仔细细地观察起来，发现它比我的小指甲盖小多啦！我拿起尺子量一量，发现它的身高只有5毫米左右，宽大约2毫米，真迷你呢！）（后面接力的同学别忘了和我一样加上相关动作哦）（3）学生评论、汇总。（四）小米粒大变身：刚才，同学们把小米粒儿说得真有意思！今天呢，我还有一个大的惊喜要给你

8、们，现在我要请一个孩子上台体验一下，看看孙老师给你们带来的惊喜是什么？（请一胖同学上台），一看你的体型就知道你是我们班的资深美食家，深吸一口气，你闻到了什么？再深吸一口气！你知道孙老师今天给你们带来了什么惊喜？（煮熟的米饭）刚才我们形容小米粒儿多有意思啊，现在瞧你说的多没趣啊！我来说个有趣的——刚才**闻到的这个味道啊，是小米粒儿在蒸桑拿的味道！（把电饭煲拿上讲台）瞧，为了给小米粒儿蒸桑拿，为了让它们来个大变身，孙老师可是做足了功夫，因为小米粒儿可讲卫生了，所以我先给