《走近中医药》

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1、《走近中医药》教学设计教学目标：1、读准练习中出现的7种中药的药名,初步了解它们样子及功效。2、学会阅读非连续性文本——药品说明书，感受中医药与人们生活的密切关系，懂得“生活即语文”的道理。3、了解历史上为中医药发展做出贡献的医学家，培养学生对中医的热爱和兴趣，使学生懂得珍视祖国的传统文化教学重点：认读练习4中常见的7种中草药名称。教学难点：学会阅读医药说明书的方法，并进行运用。教学过程：一、图片导入，感受中医药的神奇。1、展示图片草药、刮痧板、拔火罐，然后引导学生进入情境，在我们生活中，有时候一把草药、一个刮痧板、一个拔火罐就可以解病痛，“你

2、们知道它们是哪门医学吗？”揭示课题：这就是我们中华民族的传统医学——中医药。2、说到中医药，就不能不提一个人——李时珍；就不能不提一部书——《本草纲目》。介绍李时珍及著作。李时珍是明朝杰出的医学家和药物学家,他编写了一部药物学巨著《本草纲目》。点击出示:《本草纲目》。【展示中医药的图片及其独特的治疗效果，补充介绍李时珍及著作，可以丰富课程资源，使学生直观感受中医药的神奇，激发学生进一步了解中药的兴趣。】二、认读词语，初识常见的中草药。1过渡：人参是中药的一种，常见的中药还有很多。出示学习单一：看拼音读一读。人参大黄黄芩黄芪茯苓白术川芎（1）借助

3、拼音，自由读一读，（2）圈出容易读错的字说说为什么容易读错。(多音字、形近字)（3）多种形式认读，记住常见中草药的名字。（4）去掉拼音读。2、认一认（1）播放各种中药的名称、图片及功能简单介绍。（2）说出一些其他的中药名，点击出示:植物中药材：山药薄荷芦荟板蓝根金钱草无花果动物中药材：鹿茸蜈蚣蝉蜕穿山甲羚羊角九香虫【设计意图：练习中出现的一些容易读错的中药名，主要是形近字或是多音字，引导学生自主发现容易读错的字，并通过多种形式的读巩固读音。除了认读常见的中药名外，适当补充一些中药的品种和功能，可以拓宽学生的视野、丰富学生的中医药知识。】三、借助

4、文本，学读药品说明书。1、过渡：我国的中药有数千年的历史,我们的老祖宗就是靠中药治病疗伤,让我们世世代代健康繁衍。身体不舒服的时候，配一些中药，就可以治好病。这不，小芳的奶奶这几天牙龈肿痛,去医院看医生,医生给开了一盒药拿回了家。让我们一起看看是什么药。2、学习阅读说明书。（1）出示图片:清热解毒胶囊吃药之前先要认真阅读说明书，(板书:阅读说明书)可奶奶年纪大了,没什么文化，既看不清也看不懂药盒上的说明书，所以只能请小芳来帮忙。（2）自读提示，明确问题默读奶奶说的话，看看奶奶想知道些什么，请你在奶奶提出的问题旁标上序号（板书：提出问题）；交流奶

5、奶的问题。（3）出示说明书，学习阅读。清热解毒胶囊【主要成分】大黄、黄芩等。【功能与主治】清热,解毒,泻火。用于口舌生疮、牙龈肿痛、大便秘结及上呼吸道感染等病症。【服法与用量】一日三次,一次两粒,儿童减半。饭后用温开水送服。【注意事项】个别患者服药后会出现轻微腹泻、腹痛,可减量服用。服药期间,忌食辛辣食物。【有效期】至2017年12月。①默读说明书，边读边想：这份说明书向我们介绍了哪些项目?交流。(板书:阅读项目)师述:说明书是一种文体，有一定的格式。这些项目都用方括号标记出来了,看上去特别清楚醒目。②认真默读这份说明书，看看每个项目下都介绍了

6、什么内容？哪些内容能回答奶奶提出的问题?注意要抓住关键用自己的话来回答哦。（板书:抓住关键）③交流（1）小结阅读说明书的方法。通过刚才大家的交流,我们知道了其实要回答奶奶和同学们提出的问题并不难，只要认真阅读说明书上的项目，抓住关键内容就可以解决问题了。这就是阅读药物说明书的方法：即提出问题、阅读项目、抓住关键。【设计意图：阅读非连续性文本，要注重对阅读方法和阅读策略的指导。教学中要着重指导学生学会从多元材料中提取信息、分析信息和组合信息的方法。发现文本关键信息是非连续性材料的核心。信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困

7、难，要引导学生善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。此片段的设计旨在指导学生阅读非连续性文本即医药说明书时注重交给学生方法，指向问题解决。】四、联系实际，学会运用语文。1、讲述道理在我们平时生活中免不了要生病吃药，我们就可以把语文课上学到的知识用到生活中去。2、学会运用案例一奶奶服药三天后，病情大有好转，可小芳却病了，发热咳嗽。于是奶奶准备让小芳也吃这药。请问：（1）这药对小芳的病有没有效？如果有效，该怎么吃法？（2）如果你是医生，还会再开哪种药配合治疗？案例二：阅读“葵

8、花牌小儿化痰止咳颗粒”的一部分说明书，解决问题。【用法与用量】开水冲服,一岁一次1/2袋,二至五岁一次1袋,六至十岁一次1~2袋,一岁以内依次递减或遵