《金字塔》教学设计

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1、《金字塔》教学设计教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、理解课文内容，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其理由，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。4、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。情感与价值观：5、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重点、难点：　重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。难点：通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学方法

2、：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：两课时第一课时教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、理解课文内容，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其理由，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。情感与价值观：4、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重点、难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：理解课文内容，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔

3、的形状及其理由，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。教学方法：自主学习交流法、激励法教学过程：一、读题解题，了解学情。1、读题，请学生介绍“埃及”、“金字塔”？（教师介绍东方的“四大文明古国”）2、第一次看到课题，你想到了些什么？通过自学你又知道了些什么？又产生了哪些新的问题？3、学生齐读课题。二、读文，检查字词掌握。1、同桌共同放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。2、指读课文，帮助正音。出示生字，读，注意音形。3、找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。耗费、用途、恐怕、循环、概念、永恒、保存、根深蒂固4、读文中词语，选择其中几个说

4、词语说一段话。三、读文理清脉络。1、默读，思考：课文是按什么顺序写的？同桌讨论给课文分段。（逻辑顺序）2、集体讨论。第一段：（1自然段）金字塔的神秘之处。第二段：（2、3自然段）金字塔的用途、建造的选址及选址的原因。第三段：（4自然段）金字塔的形状及构建成该形状的理由。金字塔是埃及文明的一个重要特色。四、学习第一段。1、自读第一自然段，指名读。思考下列问题：思考题1：为什么一提到埃及，人们首先想到的就是金字塔？思考题2：神秘的金字塔为什么能够激起人们的哪些好奇心？为什么说金字塔太神秘？边思考边划出相关课文内容。学生思考、同桌讨论。2、理解神秘、古老的意思。3、交流思考题

5、。思考题1：一提到埃及，人们首先想到的就是金字塔，因为金字塔太古老、太神秘了。思考题2：首先，最大的一个问题就是古代埃及的金字塔，它究竟是人的创造，还是外星人留下的痕迹。在一个就是谁非要把这么大的建筑，耗费这么长的年代，建在尼罗河的西岸。它的用途究竟是什么？在那么久远的年代，人们是采用什么办法把它修建起来的？五、总结。作业。金字塔的一切都太神秘了，到底金字塔的用途是什么呢?下节课我们在继续揭秘金字塔。1、朗读课文，预习下文。2、选择三个自己新理解的词语，将意思写下来．3、把生字词语一个写三遍。第二课时教学目标：知识与能力：1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知

6、道灰尘的特点和作用。过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。情感与价值观：3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重点、难点：重点：指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：理解课文内容，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其理由，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。教学方法：自主学习交流法、激励法教学过程：一、谈话激趣，引入新课现在人们知道金字塔的是古代埃及法老的陵墓。二、学习课文。1、指名读课文2——3自然段。思考一下问：思考题1：金字塔选址、建造为什么选在尼罗河西岸？现存的金字塔为什么不在尼罗河东岸

7、？思考题2：埃及人为什么注重循环这个概念？思考题3：埃及人制作木乃伊的目的是什么？读课文，思考问题，边读边划出课文相关内容。2、分组交流讨论。　3、全班交流汇报。4、汇报思考题1：埃及现在存在的还有八十几座金字塔，全部在尼罗河的西岸，为什么不在东岸，因为古埃及人能够看到每天太阳从东边升起来，西边落下。那么每天太阳从东边升起，也是这个世界生活的开始，那么到西落的时候，这一界生活已经结束，进入的是另外一个阶段的生活，然后循环回来再出现，所以他们认为东方是出生的地方，西方是进入另一个世界的地方，而他们的陵墓正好是两个世界的交界口，由这个世界进入