《沙漠奇遇记》教学设计（第2课时）

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1、《沙漠奇遇记》教学设计（第一课时）教学目标1.知识与技能：学会本课21个字词，要求会读、会写。能够熟读课文，理解课文意思。通过学习本课的词语和生字，提高学生读、听、说、写的能力。2.过程与方法：通过查字典，联系已学过的词语学习新词语。通过同义词比较，词语例释等多种方法学习本课的21个新词语。3.情感态度价值观：通过阅读课文，感受骆驼和作者之间的深厚情谊，学习骆驼顽强、坚毅的品格。教学重难点1.要求学生掌握词语的解释和用法。2.要求学生能用本课重点词语造句。教学方法用讲解法，启发法，鼓励法的形式授课。教学过程一、复习上节课内容1.让几名学生听写词语。茫茫兴冲冲犹豫伤害栽2.检查

2、预习情况。让几名学生读课文。3.让全班同学拿听写本听写下列词语提心吊胆兴冲冲戈壁稳如泰山嘴唇使坏4.指名一两名学生读课文。纠正学生在发音上的普遍性错误。老师：组织学生自己读课文（三分钟）学生：学生自己读课文。老师：让学生跟着老师读课文。学生：先跟老师读课文，然后自由读。老师：注音纠正及声调。学生：四人一组讨论课文内容和结构然后回答问题。老师：根据课文内容提出一些问题让学生回答进行听，说的训练。二、细读课文，回答问题1.骆驼对“我”怎么样?答：它走到我身边，拿粉红色的舌头舔我手背，用鼻子拱我的口袋，我拿出干粮招待它。它吃完干粮，转身卧倒地上，示意请我骑到背上。2.“我”为什么一

3、夜都提心吊胆的？答：戈壁之夜，繁星在天空闪烁，月光如银在驼背上，我怕它对我使坏，一夜就这么提心吊胆地过去了。3.面对龙卷风，这峰骆驼怎么样？答：突然刮起龙卷风，天昏地暗。骆驼仍然稳如山地站立着，我赶紧藏到它身子下面，才免遭风沙伤害。风沙过去了，它又驮着我继续前行。4．回来的路上发生了什么事？答:回来的路上，我又骑上那峰骆驼。到了戈壁才发现，随身带的一壶水漏光了。太阳烤得我浑身冒汗，口干带的张不开，我一头栽倒在戈壁上。三、随堂练习填量词一（）骆驼一（）风一（）云一（）清水一（）山一（）泉水一（）水一（）眼睛四、研读课文，讨论问题。句型造句1.驼背上没有骑手，骆驼的主人呢？难道它

4、是野骆驼吗？。用在反问句中，加强反问的语气。句末常有“吗”或“不成”。例如：（1）他是为了你才受伤的，你难道不知道吗？。（2）我这么做难道错了不成？。（3）你能学好汉语，难道我就不成？2.好不容易，我才半睁开眼睛，只见跟前坐着一个年轻的牧驼人，他身后卧着一片压压的骆驼。“好不容易”表示“不容易”的意思，“才”表示事情进行的不顺利。“好不容易”与“才”连用表示事情进行得不容易。例如：（1）我们找了半天，好不容易才找到他家。（2）星期天我花了一上午时间，好不容易才把课文背下来。3．到了戈壁才发现，随身带的一壶水漏光了。“到了”有“去”，“到达”的意思。“才”表示发生新情况，本来并

5、不如此。“到了”和“才”连用，表示到了某个时间，某个地点，某种动作发生后新的情况出现了。（1）到了学校后，我才明白是怎么回事。（2）到宿舍后，我才发现灯忘关了（3）一直到了自己有了家，有了孩子，才明白父母养孩子是多么辛苦啊。五、作业背诵最后一个自然段