揭示课题，梳理课文

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1、3燕子【教学目标】1．通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。2.巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。4.能有表情地朗读课文，并能背诵。【教学重难点】初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。【教学准备】课件，观察自己喜欢的一种小动物。【课时安排】两课时第一课时【教学目

2、标】1．学会本课7个生字，读通读顺课文。2．初读课文，理清课文条理。3．通过对语言文字的品读，感受燕子的可爱。【课时训练点】学习描写动物外形。【教学过程】一、揭示课题1．导入：在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟、地上的走兽、水里的游鱼，但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走，等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。2．读题：（板书“燕子”）（1）指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑。（2）齐读课题。3.了解作家郑

3、振铎。郑振铎：作家，文学评论家，文学史家，福建长乐人，建国后曾代文化部副部长，1958年出国访问，中途因飞机失事遇难，课文选自他的散文《海燕》，有改动。二、初读课文1．自渎课文（1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。（2）检查：A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）2．理清课文层次（1）自由读课文，思考本文主要写了哪些内容？（小组讨论）（2）指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。三、细读第一自然段1．理解内容默读课文：第一段写了什么？（外形）作者是

4、抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）作者是按照什么顺序写的？（全身—局部）作者通过燕子的外形写出了燕子的什么特点？“俊俏”：样子好看。从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子的外形美，所以语调柔和一些，声音轻些。这一节三个量词用得准，哪三个“一身”、“一对”、“一个”。2．指导朗读（1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）（2）练读。（3）指名读——男生女生比赛读——齐读。3．指导背诵（1）思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽

5、毛——翅膀——尾巴，指图）（2）请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）（3）看板书，分一二排、三四排背。（4）齐背。四、读写结合：描写自己喜欢的一种小动物的外形。五、作业：1.抄写生字词；2.有感情地朗读课文。【板书设计】：3燕子外形：羽毛翅膀活泼机灵尾巴第二课时【教学目标】1．学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。2．训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。3．通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。【课时训练点】体会重点比喻句：“电

6、杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符……”【教学过程】一、复习前课1.请学生回忆第一段写了什么？2.作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）二、细读课文1．学习第二自然段（1）通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么这么可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）语言训练：小燕子这时从南方飞来了，谁能把你们观察到的美景说出来。“春天来了，我们从南方飞来了，（）。”（2）自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）（3）重点品味描绘春天的句子

7、A、出示小黑板。指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒服、惬意……）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价）指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价）指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多，很热闹……）你准备怎么读？（教师评价）B、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋……）C、完整地练读——分小组比赛读——齐读（4）指导背诵A、理思路：春天到了，微风

8、和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？B、同桌互背。2．学习第三自然段（1）理解内容：A、自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？