天鹅的故事（第二课时） 教学设计

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1、《天鹅的故事》教学设计第二课时教学目标：本课的教学目标：有感情地朗读课文，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结一致的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重难点：抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读感受天鹅团结、勇敢的精神。教学过程：一、激发导入：1、同学们，今天，我们继续学习第16课（板书课题：天鹅的故事学生齐读课题）2、通过上节课的学习，我们了解到故事的讲述者斯杰潘老人曾经是一位猎人，猎枪是猎人的生命，可是，文中老人最后说的一段话却耐人寻味。（幻灯出示：我当时离他们才三四十米，双手端着上了子

2、弹的的猎枪，可是，我却把猎枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。）听老师读，（教师声情并茂读）听了老师的朗读，你的脑海里会出现什么疑问？是啊，天鹅近在咫尺，唾手可得，斯杰潘老人却把枪挂到肩头悄悄地离开了湖岸，从此再也没有动过这把猎枪。这是为什么呢？肯定是被天鹅的精神所感动了，那天鹅有什么精神呢？今天让我们继续走进课文，走近这群天鹅，去感受天鹅的精神。二、精读课文（一）自由读文，感受故事。师：这是一个感人的故事，自由读3-7自然段，找出课文中最能打动你心灵的段落。（孩

3、子们，对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，用嘴巴读，更要用心灵去体会。用心品读，用笔画出自己深有感触的地方，把自己的阅读感受、体会写在旁边。）（二）学生读后发言，师幻灯展示重点句子，引导交流感悟并朗读。1、“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”能不能联系具体词语谈谈你的感受呢？（引导学生扣住“老”、“个儿特别大”、“腾空而起”、“石头似的”、“胸脯和翅膀”、“重重地”等词语谈感受，学生交流到哪个词语，教师就

4、用笔圈画出相关词语，相机组织学生交流体会，充分地让学生表达，师相机点拨）a、“老天鹅”：这一句的扑打冰面的天鹅，作者特别指明“老”很有必要/这是为什么呢？（得为全部的天鹅找吃的，春来特早，寒潮降临，冰封湖面，这是一个特殊情况，“老”天鹅才会富有经验，想法对付）；b、“个儿特别大”：与下面扑打冰面有关，个儿大、重量大，扑打才有力量；c、“胸脯和翅膀”同学们可以想象一下，用胸脯和翅膀去撞坚硬的冰面，肯定很疼。老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器，说明老天鹅在破冰时是抱着必死的决心。d、“腾空而起”，“腾空而起”就是

5、向高空升起。谁来做做这个动作，老天鹅这么做是为了什么？（老天鹅要破冰体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，离地面的距离越大，下落的冲力就越大，撞击也就更有力量，更有效果）e、“石头似的”(体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身)f、重点理解“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”“像石头似的”（勇敢、奋不顾身）：天鹅是美丽优雅的，那么石头是怎样的呢？把天鹅比喻成一块没有生命的石头，这个比方合适吗？同桌之间互相交流交流，说说你的看法。（天鹅笔直落下，像石头。石头不怕疼，天鹅怕疼，但他一声不

6、吭，就像一块石头。摔下的力量很大像石头。你怎么知道摔下的力量很大，从哪里体会出来的？“经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来”我们知道这个故事发生在俄罗斯贝加尔湖畔，贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面甚至可以开坦克。现在即使是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅破冰何其容易啊！而如今老天鹅以它的胸脯和翅膀作为破冰武器，只一次镜子般的湖面便被震得颤动起来，摔下来的力量该有多大啊！老天鹅又该有多疼啊。那它停下了吗？没有。“第二次，第三次+省略号”从中你体会到了什么？（老天鹅的坚强、勇敢、有毅力真是

7、一位勇敢顽强的“破冰勇士”。）谁能来读一读，读出老天鹅的坚强勇敢来。老师听到了你努力读好的心声，但关键词语还没有到位，你再来试一试。听了你的朗读，老师的眼前仿佛真出现了这么一位腾空而起，用胸脯和翅膀一次次撞击冰面的破冰勇士。来同学们，让我们齐读这段话，把老天鹅的坚强勇敢坚持不懈读出来。2、同学们，既然破冰这么危险、这么艰难，老天鹅为何还要以它的血肉之躯坚持不懈的撞冰面呢？当时是什么情况？（3、4段）出示：那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。（

8、找一下贝加尔湖天气寒冷的图片）在这样的情况下，天鹅没有吃的怎么飞，为了生存要找吃的，才会不顾生命危险地破冰。3、读读第6自然段，看着这位以胸脯和翅膀作为破冰武器一次次撞击冰面的“破冰勇士”，其他天鹅又有何表现呢？“被这一举动惊住了”其他天鹅为什么会惊住，为什么会呆呆地站在那里？它们被老天鹅这种拼命的精神震惊了，没想到它有这样的勇气。4、在老天鹅的勇敢顽强坚持不懈的撞击之下，冰面有什么变化？出示：“只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂