资源描述：
《Tom Sawyer Paints the Fence》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Lesson2TomSawyerPaintstheFence一、课文分析（LessonAnalysis）（一）课文地位（LessonPosition）1．本课的主要内容为马克·吐温所著小说《汤姆·索耶历险记》的节选，讲述的是小说中的一个幽默故事。具体围绕主人公Tom如何利用“智慧”来欺骗他的朋友们为他粉刷篱笆展开。设计活动让学生讨论有关Friends,Tricks,Humour等话题，帮助学生理解并能在现实生活中正确运用、处理并对待这三个环节。2.围绕“幽默故事”这一主题，设计活动让学生语言训练，加强对“幽默”内涵的理解，幽默是生活的调料，有了幽默，人们会在轻松、愉快、真
2、心、适意中消除烦忧，解脱症结，拓展情怀。3．本课中出现了新的语法现象——间接引语。本课主要学习直接引语是疑问句时，转换成间接引语应注意的语序、连接词、人称和时态的变化情况。如，Doyouwanttogoswimmingtoday?→BenaskedTomifhewantedtogoswimmingthatday.Whatareyoudoinghere,Tom?Aunt→PollyaskedTomwhathewasdoingthere.对于这一语法现象，教师有必要在课堂教学中加以一定的句型操练。4．设计各种课堂活动，让学生在任务型教学模拟情境中反复操练本单元出现的间接引语这
3、一语法现象。（二）课文目标（LessonTarget）1．了解间接引语语法现象，能注意直接引语转换为间接引语时语序、连接词、人称与时态的变化,并熟练运用间接引语进行描述。2．能讲述一些自己熟悉的幽默故事，并能以小组形式将故事内容表演出来。3．能阅读马克·吐温的其他小说的英语简易读物，并选择其中的一篇进行改写简述。（三）课文重点（LessonPoints）1．关键词：tricksb.intodoingsth.,stoptodosth.,goondoingsth.,moreandmore,beeagerto,haveatry,withgreatcare,makefunof,e
4、ndup,gain,upanddown,sail,adopt,depth2．功能：1）Tellingandactingoutahumourousstory.2）Describingthingsusingthereportedspeech（“间接引语”描述事物）lHeaskedSueif/whetherheroptionalcoursewasFrenchornot.lHeaskedmewhenIwasgoingonatriptoBeijing.3．语法点：本课出现了间接引语，主要注意直接引语转换为间接引语时语序、连接词、人称与时态的变化,应作为本课的教学重点。二、教学设计（
5、TeachingDesigns）教学内容教学实施建议教学资源参考1．Turning本栏目旨在对课文故事的引入，明确TomSawyerPaintstheFence这一故事与TheAdventuresofTomSawyer以及与MarkTwain之间的关系。教师可以先让学生做一个“GuessingGame”的游戏，猜出MarkTwain。播放事先做好的有关MarkTwain的PPt,让学生在围绕MarkTwain小组讨论之后，说出一些他们所熟悉的马克·吐温的杰作，自然导入TuningIn主题。借助TuningIn中的图片和问题提示，让学生二人一组进行问答练习，以此达到帮助学生
6、学习新词汇、巩固已知的相关词汇。[链接1]GuessingGame的操作方法与建议。课本第129页——TuningIn部分。2．Text以“TomSawyerPaintstheFence”这一故事为主题，设计以下活动，帮助学生整体感悟课文主要内容，以及相关词汇的表达与运用。活动一：针对课文内容，设计“JigsawReading”活动，让学生3人一组，通过完成此活动达到对课文主要内容的熟悉与理解。活动二：学生朗读全文，帮助学生解读课文难点之后，让学生两人一组，提供与课文相关的图片或关键词，进行故事复述。以此培养、提高学生Storytelling的能力，以及强化相关词汇、句型
7、的表达。活动三：完成课后练习ComprehensionCheck，并引出讨论话题:WhatdoyouthinkofTom?/DoyoulikesuchatrickyboylikeTom?/Haveeverplayedtricksonothers?…[链接2]JigsawReading的操作方法与建议。课本第130页——Text课本第131至132页——ComprehensionCheck部分3．DiscoveringLanguage由于通过此单元第一课的学习，学生对“直接引语与间接引语”已相对了解与熟悉。教师可直接让学生朗读本
