三下4-2磁铁有磁性

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1、芒卡镇小学科学组集体备课导学案模板课题磁铁有磁性学科科学学时1课时教材分析本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上惊醒探究的。本课设计了3个探究后动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，后动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体；第三个活动是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的。根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设省的有去的教学情境，激励学生自主进行探究。在探究活动中，重视猜测能力和合作交流能力的培养；同时也加强学生动手实验能力和概括能的，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。教

2、学目标知识目标：1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程和方法：能力目标：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能否吸铁。 情感目标：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性， 并在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。教学重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质教学难点知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。教法学法教师：实验演示法、引导法、学生：小组汇报法探究、猜测法、课后探究法、分组实验法、观察、动手实验、猜测等。教学准备为小组准备:1.磁

3、铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。2.橡胶皮(气球皮)、杯子和水。3.铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。4.几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。5芒卡镇小学科学组集体备课导学案模板导学过程时间教学环节设计意图主备教师：赵文胜副备教师：教师活动学生活动3分钟一、问题导入：通过问出磁铁能吸引些什么引出本

4、课的课题。1、问：我们认为磁铁能吸引什么？2、适当板书。（如：金属？铁？······）怎样检验我们的观点？3、今天我们将继续来研究磁铁的相关知识，板书课题《磁铁有磁性》1、学生交流2、做实验3、齐读课题两遍《磁铁有磁性》二、磁铁能吸引什么物体让学生对要探究的问题先进行充分猜想，再自行设计实验，亲自动手进行实践，获得第一手资料，以培养学生的动手操作能力,发现问题的创新能力和科学求证的态度。采用猜想实践、推理、归纳多种学习方法，进一步改善学生学习科学的学习方式。1、实物出示材料2、发放材料并组织学生动手做实验，并巡视指导提醒：实验可不要忘了做记录，检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能

5、被磁铁吸引的物体”分类填写好。3、组织汇报。4.组织全班小结。（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？（3）与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢1、先预测一下物体会不会被磁铁吸引？（预测时说说理由或根据）2、小组做实验进行检验并讨论、记录两类物体在材料上的各自特点。3.交流汇报。4、全班汇报我们的发现.（1）能被磁铁吸引的物体都是金属；不能被磁铁吸引的有塑料类、玻璃类、纸类、木头类。（2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引金属类的物体。（3）与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认。

6、5芒卡镇小学科学组集体备课导学案模板（回顾板书，修正板书。）16分钟二、磁铁能吸引什么物体。通过小组合作观察、做实验，让学生能亲自看到磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，并能顺利地在实验中获得证据。5、学习辨认铁制品。（1）出示：硬币、茶叶筒、圆珠笔、铅笔、钥匙水龙头等，这些物体中，哪些是铁材料做的？（2）对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？6、提出质疑：两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？7、教师补充：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。5、学生观察判断并交流。回答：用磁铁学生用磁铁来检验一下刚

7、才的判断。6、学生汇报、交流、小结三、隔物吸铁：1.引入研究。（1）问：还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？（2）再问：磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？（3）教师演示。2.实验设计1.引入研究。（1）回顾：纸包住了磁铁。（2）学生猜测。（3）观察看到了什么现象。2.实验设计5芒卡镇小学科学组集体备课导学案模板磁铁能隔物吸