培养良好的学习习惯7-教学设计

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1、培养良好的学习习惯7读书做记号连云港市大村小学郭凤燕活动目标1交流阅读感受，加深对作品的理解2感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释3以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣教学流程：一、整体感知，交流感受1．师：读书真是有意思。它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的快乐。今天，我们就来进行一次班级读书会。读书会，其实是最轻松的，因为在读书会里，你发言、交流，只要不离题想怎么说就怎么说。可以放心大胆地说。我们今天读书会交流的是长篇童话《宝葫芦的秘密》。2．师：这篇童话主要讲了什么事呢？（王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦

2、，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。）3．宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？（你要什么，它就能给你什么）二、书本知识大比拼看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？雏鹰队梦想队咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。没有规矩，不成方圆。我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。必答题，第一组1王葆最

3、好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。郑小登2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿3王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报）第2组1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。谜底：苏鸣凤2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。谜底：金鱼3下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）抢答题1王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？2得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子）3在我的描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。（小珍儿）4听说

4、王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？（变出火柴和燃料让王葆烧）5书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？三、感受王葆的快乐与烦恼 1．师：我们的比赛很激烈，但老师发现同学们的书读得真不错。下面，请同学们谈谈王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？请同学们用一、两句话去说一说。 （为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等） 2．师问：宝葫芦带给王葆的都是快乐吗？（不是）它还给王葆带来了许多烦恼，让人看了啼笑皆非。现在请同学们想一想宝葫芦为王葆添了哪些麻烦？ 3.生自由回答 生A：钓鱼一事令王葆因撒谎而不安 B：乱

5、插花草标签，令爸爸误解。生C：试卷的诡计，使老师和同学不信任。 生D：电影票的风波，让王葆逃之夭夭。  „„ 四、精彩片断细细品其实，这本书的精彩片断非常多，例如文章一开始，王葆机缘巧合得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？轻轻读读这段话，看你能读出什么。可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。，我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。你读出了什么？（高兴）从哪儿体会到的？（生边说，

6、老师边做读书笔记和眉批，个别读）作者通过如此生动形象地描写，让一个高兴的不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。你知道读书有哪些方法吗？1．圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受、或疑、或思，如用“。。。”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。2．作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。3．写读书笔记。可作摘抄精美的词句、写体会。读懂书就是要读懂细节，不动笔墨不读书，书中还有许多有趣的片断，请你选择其中你感兴趣的部分，细细品味。看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读

7、书记号；也可以在书的边上随时写下你的思考。交流，出示学生的读书反馈。（你读懂了什么）能用自己的话说说这一部分的主要内容吗？（吃棋子，宝葫芦多聪明呀，王葆脑筋刚一转，他马上就给办好了，可是结果可不太妙。六、悟道理1.宝葫芦给王葆添了很多麻烦，最终他怎样做？（怒劈葫芦）从这里看出王宝是个什么样的孩子？（王葆本来是个好孩子，他虽然不肯动脑筋，但他绝不愿意享用偷来的东西。所以，当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的，他就气得拼命要把宝葫芦砸碎、烧掉，再也不要它了。）2.你希望得到这样的宝葫芦吗？（学生各抒己见，只要说出自己的理由就行）3.老师小结道理。（出示道理

8、，生齐读）四、总结回顾1．《宝葫芦的秘密》是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，