ɑo ou iu_陈雅

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1、《ɑoouiu》教学设计句容市下蜀中心小学陈雅[课题（学科和年级）]苏教版一年级语文上册《ɑoouiu》[教材分析]汉语拼音ao、ou、iu是安排在三个复韵母ai、ei、ui后，这样安排我认为是因为这三个复韵母尾音均为i，本课的复韵母尾音均为u，这样便于学生识记。ou、iu尾音为u好理解，ao的尾音发为u需重点强调，并加强练习。在学生以后学习中遇到“啊”的变音问题，如“好哇”等词，就能顺利读好。本课第一课时包括二个部分内容。第一部分为情境图。可以让学生观察图，练习说话，初步感受本课三个复韵母的读音。下方是ao、ou、iu的四声，此处可以练习说词，还可以相机复习标调歌不仅让学生读

2、准四声，还要让学生熟练掌握标调规律。第二部分是ao、ou、iu的书写，因为组成复韵母的单韵母写法均已学过，所以没有再出现笔顺。此部分内容重点是要让学生弄清楚每个复韵母是由哪两个单韵母组成的。在书写时一定要注意将组成复韵母的两个单韵母靠近些。[教学目标]1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，了解“iu”的标调规则。2.复韵母“ao、ou、iu”的正确书写。[重点、难点]1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．“iu”的教学是难点。“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。[设计理念]1.趣味性：《课标》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣

3、味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我根据一年级学生的年龄特点，以小儿歌、情境图贯穿教学始终，激发学生兴趣。2.主体性：学生是学习的主人，教学中要为学生创设良好的自主学习情景，注重培养学生自主学习的意识和习惯。虽然一年级的孩子年龄小，但也有自主学习的意识和能力。因此，在教学中，我主要利用复韵母四声的说词环节调起学生已有的生活经验和语文经验来更好的记住本课新的知识。[教学过程]一、谈话激趣导入今天请小朋友们和老师一起再次向汉语拼音王国出发。汉语拼音王国里住着单韵母，复韵母和声母，我们先和单韵母打个招呼吧：1.复习单韵母（1）出示卡片，随机抽读6个单韵母。（2）师：这6个单

4、韵母按照口型的大小排列——出示课件图，学生齐读6个单韵母。2.师：我们还认识了3个复韵母朋友（1）什么是复韵母？（两个单韵母组成的）（2）出示：aieiui指名读，齐读二、情境图学习过渡：今天老师带小朋友们再去认识3个复韵母朋友。1.出示图：小朋友们看一看，图上都画了哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪看出来的？指名说。2.老师给这幅图编了个儿歌，跟老师说。出示儿歌：身穿大棉袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（袄，游，鸥用红笔标上拼音，着重强调）3.出示课文插图：今天我们就要来学这三个复韵母。三、教学ɑoouiu1.学习ɑo（1）出示棉袄图，提问：这是什么？

5、什么季节穿的？指名回答。（2）出示ɑo：师范读，知道发音方法：从ɑ滑到o（3）指名读，开火车读，师纠正读音。（4）还记得复韵母标调小儿歌吗？师：ɑo的帽子应该戴在谁的头上呢？出示ɑo的四声，指名读，齐读。指导说词。师：老师给小朋友们编了一个顺口溜，帮助你们记忆ɑo的四声，我们一起来看一看。出示：老虎发威　āo、āo、āo饿狼觅食　áo、áo、áo身穿棉袄　ǎo、ǎo、ǎo申办奥运　ào、ào、ào（老师带读，学生齐读）2.学习ou（1）出示海鸥图，提问：图上是什么？（2）出示ou，指名试读，教师范读，开火车读，纠正读音。（3）你会读它的四声吗？出示四声，指名读，评价。师：帽子戴

6、在谁的头上？3．学习iu（1）出示游泳图，提问：图上的小朋友在干什么？（游泳）（2）“游“里面就包含我们要学习的复韵母，出示iu：你看看，它和我们学过的谁很像啊？（ui）有什么区别呢？（位置不一样）根据复韵母朗读规则，你来读读看iu。指名读，师范读，学生齐读。（3）iu和ui声调位置的不同，出示，让学生比较。齐读标调儿歌，强调：要是i、u一起来，谁在后给谁戴。（4）出示iu的四声指导说词教学iu的四声小儿歌：iūiūiū今天作业全是优iúiúiú小小鱼儿水中游iǔiǔiǔ我们都是好朋友iùiùiù上下楼梯要靠右4．我们再来把ɑoouiu的四声读一读，出示四声，指名读。5.指导书

7、写ɑoouiu小游戏：找座位四线格作为字母的座位，正确地将字母写在四线格里就是找准了座位，找好之后，老师范写，注意提醒学生两个字母要靠紧，学生描红，师巡视，纠正写字姿势。6.作业：在《习字册》上描红。7.板书设计：画四线格，在四线格里板书ɑoouiu[教学反思]本课作为公开课教学，总体来说取得了较好的教学效果。整个教学过程中有多处吸引小朋友的环节，使得他们整节课都保持了较好的纪律。特别是跟我读儿歌时，牢牢的记住了读音。在找座位游戏环节，他们情绪高涨，很快的掌握了这3个复韵母的书写占格，寓教于