全国职业核心能力水平等级考证说明

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1、全国职业核心能力水平等级考证说明主讲:吕兴虎一、什么是核心能力——应聘面试时说话结结巴巴，人际关系总是搞不好，不是我们不知道应该怎么做，而是行为不受大脑控制，习惯支配了我们的行为，人是习惯的奴隶，人是环境的造化。——我们到底缺点什么？去体验，按职场的要求规范自己的习惯行为职业教育的培养目标，绝不是被动的“知识存储器”，也不是被动的“技能机器人”。一个“生物人”只有经过职业教育才能成为一个社会所需要的“职业人”，但又不仅仅是一个纯粹的职业人，而是一个要生存、要发展的“社会人”。职业能力专业特定能力职业核心能力专业能力是指具备从事职业活动所需要的专门

2、技能及专业知识，要注重掌握技能、掌握知识，以获得合理的知能结构。职业核心能力职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。德国、澳大利亚、新加坡称为“关键能力”，在我国大陆和台湾地区，也有人称它为“关键能力”；美国称为“基本能力”，在全美测评协会的技能测评体系中称为“软技能”；香港称为“基础技能”、“共同能力”等等。职业核心能力可分为方法能力和社会能力两大类职业方法能力方法能力是指主要基于个人的，一般有具体和明确的方式、手段、方法的能力。它主要指独立学习、获取新知识技

3、能、处理信息的能力。方法能力是劳动者的基本发展能力，是在职业生涯中不断获取新的技能、知识、信息和掌握新方法的重要手段。职业方法能力包括：“自我管理”、“信息处理”、“数字应用”等能力。职业社会能力社会能力是经历和构建社会关系、感受和理解他人的奉献与冲突，并负责任地与他人相处的能力。它是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。社会能力既是基本生存能力，又是基本发展能力，它是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质。职业社会能力包括：“职业沟通”（包括“外语应用”）、“团队合作”、“解决问题”、“创新创业”等能力职业核心能

4、力职业方法能力数字应用能力职业社会能力职业方法能力自我管理能力信息处理能力数字应用能力职业沟通能力团队合作能力解决问题能力当职业岗位发生变更，或者当劳动组织发生变动的时候，个体不会因为原有专门知识和技能的老化而束手无策，而是能在变化了的环境里积极寻求自己新的坐标起点，进而获得新的知识和技能。当今社会的现实需求当今社会的现实需求培养职业核心能力是当代国际职业教育的热点。●联合国教科文组织在上世纪90年代提出教育的四大支柱：学会认知　学会做事　学会共处　学会做人美联邦教育部研究局及23个州的教育部1966年联合成立全美职业技能测评协会（NOCTI）通

5、过十多个行业论证，开展16大类职业上岗技能测评，其中，包括8项“软技能”测评：（1）沟通；（2）解决问题及思辨能力；（3）信息技术应用；（4）系统理解；（5）安全、健康和环境；（6）领导力、管理和团队工作；（7）道德或法律责任；（8）就业能力和职业生涯发展。澳洲：政府制订方案，推行“KC教育”。1992年，澳洲教育委员会与职业教育暨就业培训部联合发布“关键能力”的报告，认为八项关键能力是所有青年未来能有效参与各种工作环境所必备的基本能力。1.收集、分析与组织信息的能力;2.沟通观念与信息的能力;3.计划与组织活动的能力;4.与他人合作——在团体中

6、工作的能力;5.运用数学概念与技巧能力;6.解决问题的能力;7.运用科技的能力;8.理解不同文化的能力。新加坡：政府启动就业技能资格系统，开发人力资源，提高竞争力，拉开序幕。2003年新加坡人力资源部（MOM）成立新加坡劳动力发展局（WDA）2004年新加坡劳动力发展局启动“新加坡劳动力技能资格系统”（WSQ）其中的就业技能体系(ESS)包含了一套通用的就业必备技能，这些基本技能可以有效地提高工人的工作效率，改善其工作能力，通用于各个行业，使各个层次的工人适应于更具挑战和复杂多变的环境。就业技能体系(ESS)包括10项基本技能：工作读写和计算能力

7、信息交流技术解决问题与决策积极进取与创业与人沟通与人际关系管理终身学习全球化意识自我管理心理平衡技能健康与安全工作能力清华大学顾秉林校长送给毕业生五句话：未来世界——方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要。国家证书水平认证证书（初、中、高级）成功“护照”纸笔考试（智能化考试）过程测评（业绩证据）二、考证1、考试科目：团队合作能力2、考试时间：过程测评：12月1日至12月18日笔试：2010年12月19日9：00—11：003、报名须知报名时间：10月8日至10月20日全国职业核心能力认证培训水平等级考试报名

8、表姓名姓名全拼性别民族身份证号码报考模块考点名称考点编号工作或学习单位文化程度通讯地址邮编座机手机电子邮箱说明：1.姓名全拼格式如下：张