Unit1 A Let`s learn

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1、2017年2月15日第一课时（总第1节）Unit1HowTallAreYou?教学分析：A.Let’slearnLet’splay教学目标:1、Beabletolisten,speak,read,andwritethekeywords:taller,stronger,older,younger,andshorter.2、Beabletospeakthekeysentences:I’m…cmtall.He’s/she’s…cmtall.3、Beabletousethekeysentences:You’retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.

2、教学重点:Beabletolisten,speak,read,andwritethekeywords:taller,stronger,older,younger,shorter.教学难点:1、Beabletospeakthekeysentences:I’m…cmtall.He’s/she’s…cmtall.2、Beabletousethekeysentences:You’retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.教学方法：练习法、演示法教具准备:1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；　　2、准备一些教师的照片或

3、图片；3、准备录音机及录音带。课时安排:Lessonone（sixlessonsinall）教学过程:　导入：（l）let’sdo.Tall,tall,tallMakeyourselftall　（2）OralEnglish:Who’syourmusicteacher?What’she/shelike?新授:（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的WuYifan问：Whoistall?S:Tom.T:TomistallerthanWuYifan,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开

4、火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’retallerthanyourclassmate!引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，Howtallareyou?学生答I’m160cm.学习let’schant.(听磁带，分句

5、练。)探究:Howtallareyou?巩固:（1）做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。扩展延伸：（1）Listentothetape.(2)Playagame.(3)Dosomeexercises.小结：I’m…cmtall.板书设计:Unit1HowTallAreYou?　　young,old，tall，short,strong,younger,older,taller,shorter,stronger,Howtallareyou?I’m…Cm.课堂练习：(1)Askandanswer:tall--short—stro

6、ng--young—old—(2)Answerthequestion:Howtallareyou?作业布置：（1）Listentothetape.(2)Copythekeywordsby4times.(3)Readthekeywordsby5timestoparents.教学反思:创造学认为，人人都有创造欲，人人都有创造潜能，小学生也不例外。作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识。同时，辅之以教师的引导和帮助，从而培养学生的创新能力。学生的学习动机、求知欲以及全新意识，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，因

7、此教师要积极实行启发教学，创设恰当适宜的问题情境，触动学生的思维，引导学生积极思考和主动探索，激发起他们的创新意识，让学生在同一学习情景中提出不同层次的具有创新意识的问题，并能设法解决自己所提出的问。