谈感觉统合与运动儿

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1、99.02.27吳鴻章談感覺統合與過動兒1學歷基隆市立仁愛國小、基隆市立銘傳國中、台北市立中正高中中山醫學院復健醫學系職能治療組學士(職字第000738號)國立陽明大學復健科技輔具研究所碩士經歷曾任~1.金門花崗石醫院復健科職能治療師（專任服義務役1年7個月）2.高雄縣高新醫院復健科職能治療師（專任86.12~89.5）3.高雄縣政府區域學校特教班學校系統職能治療師（87.9~89.5）4.基隆市立百福國中、安樂國小、仁祥醫院職能治療師(93.7~96.12)5.基隆市身心障礙福利服務中心職能治療師兼重殘養護組組長、台北醫學院附設醫院復健科職能治療師（專任89.6~95.11）6.基

2、隆市輔具資源中心成立籌畫人暨主責人、職能治療師（專任93.7~95.11）7.苗栗縣衛生局照管專員(專任97.8~98.4)現任~1.社會工作專業人員協會『老人福利社會工作人員分科分級訓練』課程講師(94~)2.台北縣立聖心兒童發展中心特約職能治療師及復健顧問(93.4~)3.台北縣三重市立兒童發展中心特約職能治療師(98.5~)4.基隆市立建德國中、建德國小、碇內國中、隆盛國小學校系統職能治療師(95.9~)5.伊甸基金會台北婦幼家園受照顧者申訴評議委員會委員(96.11.1~)6.行政院衛生署八里療養院職能治療師(專任98.3~)7.中華民國復健醫學發展協會治療師在職訓練課程講師

3、(98.4~)著作~1.內政部、中華民國長期照護專業協會出版【老人安養護/長期照護機構營運指南（照顧編）】職能治療部分編審人員2.動態站立架對腦性麻痺孩童之臨床評估(碩士論文)2健康是~生理，心理，社會，靈性四方面在和諧,安適的狀態。個人快樂的面對這一天父母,老師，醫療專業人員都是孩子身心健康的守護神。3生理-心理-社會-靈性生理：感覺敏銳且統合，動作協調靈巧，頭腦機靈，享受運動。心理：認清自己的優缺點，自信但謙虛，好奇心，企圖心，創意，自尊心，樂觀積極。社會：表現他人可接受的行為，自制，自立，信任他人，能溝通，合作，互動技巧，寬容，感恩，照顧。靈性：信念，信仰。4何謂『活動』一、要

4、活就要動(大家都知道)＊活動＝＝生活職能(功能)職能是什麼？(職業的能力)一個人完成日常生活中各種職業之能力，而人的職業包含：穿衣、開車、種花、如廁、衛浴、打電腦、工作、休閒／玩、炒菜、寫字…等扮演各種身分之內容5二、活動是:完成各項生活職能，使生活有目的、有意義、有效益，而這呈現在各種表現上:心情變好身體健康維持人際關係變佳自信心及自我價值提昇有成就感……6~是活動的原動力經常接觸的人事物,大腦留下神經連結的印象及記憶,對學習造成影響.各種視知覺之反應.被動感受，潛移默化，主動學習,都對神經的連接有影響.神經連接的強度形成個人的習慣,習慣決定個性,個性決定命運.學習7神經連結習慣

5、個性命運前庭促進不足過動毛躁難當大任前庭抑制不足懼高,膽小不願嘗試新事務保守觸覺防禦與他人保持距離孤僻孤掌難鳴耳不聰目不明不主動學習自卑長居下位耳聰目明細膩明察秋毫學術研究,掌握先機8腦運作過程~感覺統合感覺系統：前庭覺—內耳三半規管及耳石運動覺—關節面,肌腱,韌帶觸覺—全身皮膚視覺—眼睛聽覺—耳朵嗅覺—鼻黏膜味覺—味蕾腦功能：接收→過濾→統合→指令。9感覺統合外在表現功能良好動作協調活動量適切專注學習成就與智力相當自尊與自信,情緒穩定功能失調動作笨拙活動量過低或過高注意力分散學習障礙缺乏自尊，自信情緒障礙10味覺舌頭上的味蕾刺激食慾,引發唾液的分泌

6、腐敗的食物令人作嘔,拒絕讓它進入體內不同部位的味蕾對不同的味覺反應喜甜畏苦是本性過度強烈酸甜苦辣鹹的食物,令味覺遲鈍,更損害身心健康11嗅覺--嗅球嗅覺與生存密切相關保衛身體及繁衍種族的重要任務。香味舒緩身心使心情放輕鬆，啟發心智，靈感泉湧。氣味對學習的影響用鼻子呼吸，腦部運作會更靈活，暫時或長期失去嗅覺，故而影響注意力及記憶力。12身體知覺—頂葉觸覺:觸覺依賴,觸覺遲鈍,觸覺防禦觸覺依賴—需要特別多的撫摸，戒不掉奶嘴，吸手指的習慣;過分愛到處亂摸東西。觸覺防禦—不喜歡被碰或撫摸;拒絕洗臉/洗頭/理髮;不喜歡穿毛料衣物;討厭踩沙灘/草地觸覺遲鈍—意外碰傷時，自己未能察覺。動覺：負責身

7、體關節角度移動的位置，肌肉張力。13前庭覺—小腦,內耳前庭器過分喜歡旋轉，搖晃，攀爬，要重複玩很多次。睡前要搖很猛，才睡得著。喜歡爬高處往下跳，沒有危險的概念不喜歡被舉高，懼高，怕搭電動扶梯不喜歡被抱著旋轉，害怕坐旋轉地球，易暈車不喜歡騎木馬，盪鞦韆，不敢玩兒童遊樂園的設施。14聽知覺—顳葉聽力,聽覺注意,聽覺速度,聽覺長度,聽覺理解,聽覺記憶重聽語音分辨不清—相近音混淆不清對聲音過度敏感，煩躁不安，睡中驚醒聽覺記憶差—忘記交待的事，不會背書聽覺理解差—上