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1、PEP六年级下册第一单元第三课时教学设计一、教材分析本课时主要学习一些简单的形容词比较级的构成方式，如，heavier,stronger,thinner,bigger和smaller等以及表示比较的句型。这些形容词学生在以前的学习中已经接触过，本科室旨在引导学生进一步学习如何对两个事物进行比较以及形容词比较级的表示法，要求学生记住一些比较特殊的表示法。二、学情分析本单元主要学习形容词的比较级形式，而这些形容词学生在五年级时已经学习过。strong,thin,big和small，只有heavy是新词，这就降低了学生学习的难度。学生对英语学习的方法和内容已经有了比较明确的概念，但由于此年级
2、的学生基础相对薄弱，学困生比较多，所以设计教学内容时要注意将趣味性和知识性、基础性相结合，关注学生的学习动态，努力提高课堂效率。三、教学目标1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier,stronger,thinner,bigger和smaller。2.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。3.培养学生对身边的人和物的兴趣。四、教学重难点教学重点：1、四会掌握五个形容词的比较级形式:heavier,stronger,thinner,bigger和smaller。2、能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。教学难点：掌握以下形容词比较
3、级的构成方式：heavy—heavier,thin—thinner,big—bigger。五、教学准备教学课件，教学录影带，单词卡片，一个气球和一组胖瘦对比明显的人物的图片。六、教学过程（一）课前热身（Warm—up）1.打招呼。T：Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Fine,thanks.Andyou?T:I’mfine,too.Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.2.Let’schant.Shorter,shorter,makeyourselfshorter.Taller,taller,makeyour
4、selftaller.Older,older,makeyourselfolder.Younger,younger,makeyourselfyounger.Stronger,stronger,makeyourselfstronger.(二)课前预习（Preview）1.AskandanswerT:Howtallareyou?S:I’m160cmtall.T:I’m166cm.I’m6cmtallerthanyou.(You’re6cmshorterthanme)(3)让学生模仿刚才的对话，使用句型：Howtall/heavy/oldareyou?I’m…I’m…(比较级)thanyou.
5、 在小组内调查某名学生的身高、体重、年龄等，然后请几组学生汇报调查情况。2.游戏：句子接龙教师指着一位学生，说：”I’mtallerthanyou.”引导该学生指着另外一位学生说：”I’mstrongerthanyou.”以此类推，说不出的学生可重复上一位学生所说的句子。（三）新课程现（Presentation）1.Let’slearn(1)教学新词汇。①教师拿出一个气球，请一名学生上台吹气球：“Pleasemakeitbigger.”教师带领全班学生跟随该学生吹气球的节奏喊：“Bigger!Bigger!Bigger!”教师领读并板书该单词，让两排学生轮流拼读单词。（注意bigger
6、需要双写字母g,再加er,big--bigger）教师接着说：“Lookattheballoon,itisbigger.”并领读该句子，自编chant,和学生一起说唱：bigger,bigger,bigger,theballoonisbigger。然后教师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，带领学生说：“Smaller!Smaller!Smaller!”教师板书并领读该单词，让两排学生轮流拼读单词。教师指着气球说：“Lookattheballoon,itissmallernow.”并领读该句子,自编chant,和学生一起说唱：smaller,smaller,smaller,theba
7、lloonissmaller。板书单词：bigger—smaller②教师以自身引出strong，再出示健美教练手臂的照片进而新授单词stronger。板书单词：stronger③教师问：“Whoisstronginourclass?”学生会说：“Aisstrong.No,...isstronger!No,...isstrongerthan...”教师请出其中一名学生，说：“You’restrong.Howmanybookscanyoucarr
