陈彩虹任务型新材料作文审题

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1、新材料作文审题立意——叙事体任务驱动型作文斗一陈彩虹明确材料分类由果溯因法审题二、观点材料（名人言论、格言警句、精短诗歌）三、事实材料（新闻事实、社会现象）四、寓意材料（童话，寓言，神话，传说）一、象征材料（带有象征意义的哲理故事）温故知新珠海一模作文22岁的阿晨即将大学毕业，他决定放弃继续读研深造的机会，准备应聘某公司从事自己喜欢的研发工作。爸爸对此有不同意见，认为阿晨应先学业，后创业。趁着年轻没负担，一口气念完硕博课程，蓄积后劲，为今后更大发展打下基础。父子俩的不同观点也引发了亲友们的议论。对于材料中父子之间的分歧，你怎

2、么看？请综合材料内容及含意作文，体现出你的理性思考与分析。要求：①选好角度，确定立意，完成写作任务；②自拟标题；不要套作，不得抄袭。慧眼辨析类型？由果溯因？我晕？“任务驱动型材料作文”的内涵和要求新材料作文之“新”正是材料的多义性导致的立意多样和文体不限。但新材料作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此，任务驱动型材料作文则较好地解决了新材料型作文的泛角度。这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，下达指令性任务，任务出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。叙事体材料

3、任务驱动型作文特点一、叙事体材料：社会生活类（关注社会和生活）二、任务驱动：指定具体、明确的写作任务，完成指定任务。三、真实情境：就事论理，具体问题具体分析（应用性写作：书信、发言稿等）四、多维比较对比论证：说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。比较的内容、比较的点，均来自材料，不同角度比较、有足够的事实支撑观点，并作出入情入理的分析论证。五、答案明确单一：材料中多个人物、多种看法，关系是相同、相反、相对、递进等，须对每一个做出准确分析、评价、概括，以论证自己“更喜欢哪一个或更赞成哪一个”。六

4、、文明交流：呼应他说，包容异见。2015年新课标Ⅱ作文题当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作

5、，不得抄袭。看高考风向标审题立意概括材料：大李因为矢志创新，在科学上有所建树；老王爱岗敬业，在普通的工作中精益求精，成为了“大国工匠”；小刘酷爱摄影，乐于分享，给网友带来美的享受的同时，获得赞誉。1、创新2、爱岗敬业3、酷爱（热爱）三个人物三个角度三种立意三个话题，对吗？化材料为话题，行吗？添加了任务指令：“谁更具风采”以及“体现你的思考、权衡与选择”。不对！核心：找到这三个人物的可比性可比性：一种为“可对立”，2015年课标1卷“女儿举报父亲”的对与错。另一种为“可对比”,一类为异中求同，从不同的事件或者做法里概括中相同的道

6、理。大李、老王和小刘各自事迹很难提炼出同一种精神风貌，命题人为防止考生强行给他们套上同一个话题，特意加了一个“谁更具风采”。“可对比”的第二类，叫做同中求异，为几个事物找到同一个评价和衡量的标准，在此标准之下进行比较，作出选择和判断。“创新”、“爱岗敬业”和“热爱”本身就是不同范畴的概念，相互间有交叉：大李矢志创新，也可以爱岗敬业，老王爱岗敬业，你不能说他没有创新，小刘酷爱摄影，摄影可以是他的职业，酷爱也能作出创新。如果从这些概念出发，这几个人物是不可能比较出“谁更具风采”的。任务指令审题法宝我抓狂啦！以个人的人生价值的追求来

7、作为三人的评价和衡量标准，就可以比较出不同了：大李的价值在于“大”，志在生命科学研究这样的大事，作出大贡献、国际学术前沿的大格局；老王的价值在于“老”，在平凡普通的岗位上，做着普通的工作，用日复一日的实践，用时间和经验成就一手绝活，成为“大国工匠”；小刘的价值在于“小”，出于自己对摄影的爱好和兴趣，跋山涉水捕捉世间美景，顺手把自己的作品发在博客，满足了自己兴趣的同时，小小的分享也给千万网友带来美的享受。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。“谁更具风采”？判断的标准就是自己的人生选择，是更愿意像大李那样做大事、对人类前进作出杰出卓越

8、贡献，做科学人才，还是像老王那般在平凡的小事上精益求精臻于完美，做技术人才，又或者像小刘一样执着于自己的小追求、小幸福，去追求一己的满足感与成就感，做热爱生活、个性张扬的年轻“玩家”？怎样选择因人而异，因时代而已。开头引出观点示例最具风采的小李看到小李、老王和小刘的经历，他们