资源描述：
《英语人教版五年级下册说课稿Unit-5 Whose dog is it？》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、Unit5Whosedogisit?ALet’stry&Let’stalk说课稿天明小学魏巾琦一、说教材本部分Let’stry&Let’stalk主要学习hers,his,theirs,mine,yours,ours等名词性物主代词及Whose…it?It’s…等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。采用丰富的教学活动，不断的巩固所学新知，通过游戏练习名词性物主代词，来加深学生的印象。让学生把所学知识运用到实际生活中，培养了学生学习的积极性。二、说学情 五年级的学生具有活泼好动，爱表现自己的年龄特征，他们已经学习了两年多的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会
2、话。本课充分利用贴近学生生活中的物品，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而达到学以致用的效果。三、说教学目标结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下：1. 能够完成听录音选择图片的活动。 2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够在语境中理解生词his, mine, ours的意思，并能正确发音。四、说教学重点重点：掌握hers,his,theirs,mine,yours,ours等名词性物主代词及Whose…it?It’s…等句型，并运用这些名词性物主代词来
3、描述自己的物品。难点：让学生学会使用形容词性物主代及对应的名词性物主代词。五、说教学方法为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略： （1）兴趣激励利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。（2）提高学生的能动性围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。六、说教学过程Step1：warmup1.让学生根据老师的口令,学生做动作。（既复习之前学过的自己的物品，同时又可以让学生的注意力从课外转移到课堂上来。）T:Showmeyour
4、pen.Showmeyourpencil.Showmeyourpencilbox.Openyourbooks.Closeyourbooks.Closeyoureyes.（教师拿走其中一个学生的铅笔盒)教师展示手中的铅笔盒问：T:Whosepencilboxisit?(这是谁的铅笔盒？)Ss:It’s××’s.（引出本节课的教学内容）2. T:hello,boys and girs.Look at these pictures, what can you see? S1: I can see a school. T: Let’s guess Whose school is it?
5、T:Oh,yes,this is our school,this school is ours.引出并且板书 our school—ours Step 2：Presentation 1、学习his hers ，yous教师进行板书. 2、练习ours yours his hers Chant:Ourschool,ourschool,the school is ours…3、Let’stry(1)教师出示本部分图片，引出并教授artshow.(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。 (3) 第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。4. Let’s ta
6、lk (1) 教师呈现出本部分其他四幅图片及陈洁和Mike在看展览的情景图，引出本部分内容。 (2) 教师第一次播放教学录音，学生听完录音后回答问题： What colour is Chen Jie’s picture? Answers: Yellow. (3) 教师第二次播放教学录音，学生听完录音后回答问题： ① Whose is the picture of Beijing? ② Whose is the picture of Shanghai? Answers:① It’s Zhang Peng’s. ② It’s Wu Yifan’s. (4) 教师播放本部分动画，学生观看一遍，然
7、后跟读。 (5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。Step 3：Practice 1. Role-play (1) 师生分角色朗读课文； (2) 学生两人一组，分角色朗读对话； (3) 教师可挑学生上台表演对话。 2. Ask and find out (1) 学生四人或六人一组，小组学生把自己的几本书、钢笔等文具放在桌子上面。 (2) 教师请两位学生站起来示范读对话。 (3) 学生在小组内，仿照例句重新编写对话。 (4
