英语人教版五年级下册Unit1 第1课时教学设计

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1、Unit1第1课时教学设计一、教学目标1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2.能够在情景中运用句型“Whendoyou(usually)…?”询问他人的作息时间并作答。3.能够在语境中理解新词“late”,“when”,“after”,“start”,“usually”,“Spain”,“eatdinner”的意思，并能正确发音。二、教学重难点1.重点：在情景中运用句型“Whendoyou(usually)…?”询问他人的作息时间并作答。2.难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at+时间点”表示“在某个具体的时间点”。三、教学过程Step1:Warm-up

2、1.教师欢迎学生返校，师生相互问候。2.教师播放四年级下册Unit2BLet’ssing歌曲“It’stwelveo’clock”，学生跟唱，活跃气氛。3.教师出示图片钟表，钟表时间分别为：6:30、7:00、7:30、10:00、12:00、4:00、9:00，提示学生用四下学过的Whattimeisit?It’s….It’stimeto….对话。Step2：Presentation1.Let’stry.(1)让学生明确听力任务。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。(3)第二次播放教学录音，教师指导学生学会抓重点听内容，并核对答案。2.Let’stalk.(1)教

3、师播放ALet’stalk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：WhereisPedrofrom?（如学生回答不出，教师出示西班牙国旗，给予提醒。引导学生可以用用汉语回答。然后学习新词）(2)教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when,after,start,usually,late.如：教师：Whattimeisitnow?学生：It’s…教师：Whendowebeginourclass?学生：…教师：WhendoweusuallyhaveEnglishclassonMondays?学生：….（教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法）(

4、3)学习新词，学生跟读录音。(4)教师播放课文动画，学生跟着读。(5)教师再次播放课文动画，学生根据听力任务听完录音后回答问题：①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?②WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?③WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?(6)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step3：Practice1.同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2.Role-play.(1)学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的

5、关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。(2)请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。(3)问答接龙：教师把班里学生分成若干组，A问B“Whendoyou(usually)…?”，B回答后问C，C回答后问D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。教师可提供参考词汇：getup,gotoschool,gotobed,havebreakfast,havelunch,havedinner,haveEnglishclass,haveChineseclass…3.Pairwork:教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进

6、行对话。运用句型：Whendoyou(usually)…?I(usually)…at…o’clock.Step4:Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step5:Homework1.运用句型“Whendoyou(usually)…?I(usually)…at…o’clock.”和朋友一起根据彼此的作息时间对话。【板书设计】Unit1Whendoyouusually…?Iusually….