物理人教版八年级下册第十一章：功和机械能 第二节：功率

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1、第十一章：功和机械能第二节功率一、教材分析本节内容是人教版八年级物理下册第十一章功和机械能中的第二节，是在学生学习了功的知识的基础上，升华公的知识，实现对功率知识的掌握，它是本章内容的一个重点，也是本章内容的一个难点。功率本身是一个比较难以理解的物理概念，在教学实施的过程中，首先通过学生熟悉的实例引导学生感受到做功存在快慢的问题，在启发学生利用类比速度的方法得到功率的概念，强化对功率概念的理解，实现对概念的建立。二、教学设计理念1、本节内容设计的理念是以学生自主探究为主，教师为辅。使学生充分的发挥自己的主观能

2、动性，自我和协作实现对知识的掌握。2、对功率这个知识点的处理，为了充分调动学生的学习积极性，我们运用了“质疑→探究→讨论→创造→反思”五位一体的教学模式，以“发现问题→提出问题→大胆猜想→协作探讨→分析类比→得出结论→生活应用”为主线的思维程序，让学生先后经历猜想、探究、讨论、归纳、总结，应用。全面的体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。努力培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。三、学情分析初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期，他们的思维主要以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手

3、，但缺乏对问题深入的思考及理性的研究，因此本节课主要采用从学生熟悉的实例入手，通过探讨，让学生亲历探究过程，降低学生学习的难度。四、教法与学法1、教法：这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳、启发引导并辅以多媒体等多种教学方法，注重教学情境，倡导合作探究与自主学习，致力培养学生对物理的兴趣，全面激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现了“教师主导，学生主体“的原则。2、学法：教学中把学生置于大量的物理情景中，引导他（她）们学会发现问题，分析问题和解决问题，提高他（她）们应用知识的能力。问题意识是学生探究

4、、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。五、教学目标：1、知识与技能：（1）、理解功率概念，得出计算公式。（2）、了解功率在实际中的应用，能利用公式进行简单计算。2、过程与方法（1）、通过建立功率概念的过程，学习类比法和控制变量法。（2）、通过实践活动，渗透STS的观念。3、情感、态度与价值观（1）、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。（2）、通过学习活动，使学生乐于探索日常生活现象中的物理学道理。六、教学重点：建立功率的概念，利用公式进行功率的简单计算。

5、七、教学难点：对功率的概念的理解。八、教学方法：采用双主互动，小循环多反馈，分组合作的教学方法。九、教学课时：1课时十、教学过程：（一）、引入新课创设情急，设置问题，分析引领，切入课题。（二）、新课教学1、设计问题：工地上有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？质疑：（1）、两种方法做功一样多吗？（两种情况，做功一样多。）（2）、他们的区别是什么？（人搬需几个小时，起重机只需要几分钟。）2、让学生思考怎样比较做功的快慢？（1）、让学生思考，类比完成对做功快慢的方法的探究，得出：方法

6、一：W甲=W乙时，所用时间短的做功快。方法二：t甲=t乙时，做功越多的则做功快。3、让学生讨论：若时间和做功都不相同时，我们怎样去比较做功的快慢呢？从而引入对功率知识的全面探究。4、让学生自主阅读教材65页—66页，交流思考下面的问题：（1）、功率的定义？代表符号是什么？（2）、功率的物理含义是什么？（3）、功率的单位有哪些？他们之间有什么关系？（4）、功率的公式是什么？（5）、1w的物理意义是什么？5、引导学生实现对功率知识的了解与掌握：（1）、功率：是指功与时间之比叫做功率。用符号“P”表示。（2）、物理

7、意义：表示物体做功的快慢的物理量。（3）、单位：国际单位：瓦特，简称“瓦”，符号：W。常用单位：兆瓦（MW）、千瓦（kW）。单位转化：1kW=103W1MW=106W（4）、公式：P=W/tw=Ptt=w/p（5）、1w的物理意义是:指物体在１s的时间内所做的功为1J。6、引导学生了解功率公式应用中需要注意的问题：（1）、功率只反映做功的快慢，不能表示做功的多少。（2）、使用p=w/t时一定要注意三个量的对应关系。（3）、功率越大反映了完成功的“速度”越快，但不代表做功一定多。（4）、功率的公式p=w/t，是

8、指平均功率，即在t时间内的平均功率，而不是某一时刻的瞬时功率。7、鼓励和引导学生完成对公式P=FV的推导，并通过推导式F=P/V让学生掌握：当功率P一定时，力和速度成反比。8、让学生了解生活中一些常见物体的功率，提升学生对功率的理解和认识。9、知识小结：（让学生自我归纳）10、练习与作业。十一、板书设计：第二节：功率一、比较做功快慢的方法：1、W1=W2时，用时时间越短则做功快。2、t1=t2时，做