2014五(2)语文计划

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1、学科教学计划(2013－2014学年度第一学期)科目语文班级五（5）班教师张汝琳学校实验附小海门市教育局教研室编制原有情况分析(双基掌握、智力水平和学习态度、习惯等)我们班有学生48人，其中姜陈是暂时借读的。上学期的语文期末检测44人取得优的成绩，4人取得良好的成绩，全班优秀率达到91.67%，合格率100%。在试卷中，80%的学生在基础部分做到扣2分以内，课文中出现的生字词基本正确，同音字、形近字基本能正确区分，能在情境中准确适用成语、关联词、古诗。课内外阅读是期末检测的一个重点，学生在这部分中

2、发挥出色，理解分析比较透彻，能正确领会词语、句子表达的含义，能深入体会文章流露的情感。修改语段和习作都是考察学生语言文字的运用能力。学生在修改语段中有一定差距，8名学生获得满分，但也有2名学生扣4分以上，大部分学生扣分在2.5分左右，情况一般，需要在本学期内加强修改语段练习，指导学生用正确的方法修改错误之处，提高对语言文字的敏感度。习作完成情况较好，85%的学生口3分以内，取得优的成绩，能做到语句通顺、语言优美、结构完整、标点使用正确。课外阅读部分完成情况较好，一部分学生能得满分，平均失分为2分左

3、右。学生对四本必读书都做到了精读积累，了解故事内容，熟悉主人公事迹，体会美好生活，学会感恩自然。全班在书写方面有4人扣写字分，情况较好。根据期末检测的情况，分析平时如下：学生经过四年的语文学习，已经能较好的独立阅读，有了一定的阅读能力和良好的阅读习惯。学生思维活跃，接受能力强，为本学期的语文学习打下了坚实的基础。在平时语文学习中，90%的学生基本养成了良好的语文学习习惯，上课专心听讲、积极发言，思维敏捷，阅读兴趣浓厚。班级里80%的孩子的钢笔字在写字特色的训练中都已有成效，形成属于自己的书写特色，

4、20%的孩子也有所进步。在语文素养的熏陶中，大部分学生能做到正确、流利、有感情地朗读课文，能借助重点词句背诵指定的课文，具备了一定的分析理解能力，有了一定数量的语言积累。全班同学在默读训练中都得到提高，基本能达到1分钟300字的速度。看到成绩的同时也清醒地认识到问题的存在。班级中的“尾巴”比较粗壮，宋逸臣、杨淑君、黄佳慧、钱坤、陈煜、黄羊羊、孙炜翔等近10名学生在单元练习中常常与“良”为伴，虽与家长沟通交流后，效果不明显。单纯依赖学校的力量，改变这部分学生的学习状态效果不大。经过观察，发现这部分学

5、生的问题是：1.学习习惯较差，倾听时注意力不集中，作业总是拖拉不前，课外阅读兴趣单薄，严重阻碍了语文成绩的提升；2.对语言文字的兴趣不大，课堂效率低下；3.学习能力的薄弱导致了进步的缓慢；4.书写马虎，难以树立自信；5.家长对孩子的关心不够，缺乏学习的的动力……本学期，根据班级已有的进步和存在的问题，将会做相应的调整，让班级中的优生发挥优势带动身边的伙伴共同进步，以“一对一互帮小组”的模式激发后进生的学习兴趣，使得整个班级的语文学习再上一个台阶。本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)本册教材

6、主要由“培养良好的学习习惯（9）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。“习惯篇”的内容为“读书做笔记”和“随时使用工具书”，是小学前四年学习习惯的延伸和提高，侧重点不同，但联系十分紧密，注重阅读方法、学习技能的培养，着眼于学生的终身发展，侧重学生语文素养的提高。26篇课文采用主题单元的组合方式编排，分为7个单元，分别为“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”和“走进名著”。所选课文不仅内容丰富，而且体裁多样。综观整册教材的阅读文本，无论优美的散文，抒情的诗歌，还是

7、质朴的记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣。每篇课文后面练习因课设练。注重朗读和背诵，以及复述等常规训练，培养学生语感，增加其规范化语言的积累；让学生临写、描红钢笔字，扎扎实实地练好写字基本功；巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力；注重提高学生的阅读能力，训练学生联系语境理解词语，学习分析自然段和逻辑段，学会归纳课文主要内容，领会文章的中心思想等，同时将阅读与表达紧密联系在一起，如《水滴

8、石穿的启示》课后要求“写一篇读后感”，《诺贝尔》课后要求学生为诺贝尔写一篇一百多字的小传。为落实《标准》关于“少做题、多读书、好读书、读整本的书”的要求，从高年级开始，在每册教材的第三单元，向学生推荐一本好书，设立了“我读书，我快乐”的栏目。本册课本向学生推荐阅读的是世界名著《伊索寓言集》，教师不必作过多的讲解，要让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的眼界。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。跟前两个学段相比，综合练习有了一些新的变化：苏