读出句子语气，展开想象，体会作品情感

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1、读出句子语气，展开想象,体会作品情感清华大学附属小学商务中心区实验小学李莉萍读出句子语气，展开想象，体会作品情感1课程标准2单元说明3学习目标4教学建议课程标准《语文课程标准》中指出：各学段关于朗读的目标中要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气、语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读时要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。单元说明本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》、《雾在哪里》、《雪孩子》等3篇课文和第三次写话练习。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，

2、本单元课文侧重于体现想象之美：《古诗二首》中的想象能让人入情入境；《雾在哪里》中的想象充满童趣；《雪孩子》中的想象美好纯真。本单元的教学重点是“读出句子语气，展开想象，获得初步的情感体验”。学习目标抓住文中不同角色的动作、心情和文中的句式，想象画面，读出不同的语气，体会不同角色性格、作品情感。读好长句子，想象画面，体会作品情感。教学建议抓住文中不同角色的动作、心情和文中的句式，想象画面，读出不同的语气，体会角色的性格、作品情感。教学建议1抓住文中不同角色的动作、心情和文中的句式，想象画面，读出不同的语气，体会角色性格、作品情感。出示句子：我要把大海藏起来。现

3、在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。教学建议2抓住文中不同角色的动作、心情，体会角色性格、作品情感。出示句子：1.雾飞到海上。——《雾在哪里》2.雾来到岸边。3.雾躲在城市的上空。4.路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。5.雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。——《雪孩子》教学建议3抓住文中不同的句式，读出不同的语气，体会角色性格、作品情感。读好设问句教学建议4抓住文中不同的心情、句式，想象画面，读出不同的语气，体会

4、角色性格、作品情感。读好感叹句：妈妈，妈妈，我也要去！屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！不好啦！小白兔家着火了！小白兔，小白兔！你在哪里？——《雪孩子》教学建议5读好长句子，想象画面，体会作品情感。读好长句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。——《雾在哪里》教学建议学习方式自读感悟点评提升合作示范经验总结评价方式评价目标评价标准评价等级ABC自评组评师评1.能借助拼音把课文读正确，不添字、掉字，能正确流利地朗读课文。流利，正确，

5、不添字，不丢字，能正确流利地朗读课文。较流利，一篇课文添字丢字不超过四次。一篇课文添字丢字四次以上。2.能根据语义停顿，根据角色的性格、心理、文中的不同句式读出不同的语气。能根据语义停顿，根据角色的性格、心理、句式读出不同的语气。基本能根据语义停顿，基本能依据角色的性格、心理、文中的不同句式读出不同的语气。不能正确停顿，不能依据角色的性格、心理、文中的不同句式读出不同的语气。3.能流利地读长句子，注意停顿和并列词语的语气强弱。能准确停顿，并正确读出并列词语的强弱。较准确停顿，注意到并列词语的强弱语气。不能准确停顿，不能读出并列词语的强弱。谢谢