2014年广州市普通高中毕业班综合测试二政治卷

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1、2014年广州市普通高中毕业班综合测试（二）文科综合政治试题一、选择题24．某保险公司在广州等地首次推出价格为20元的“中秋赏月险”：中秋节当日被保险人因遭受意外伤害事故导致身故、残疾或烧烫伤的，可获最高为10万元的赔偿；因当地天气导致不能赏月的，可获得津贴50元。“中秋赏月险”    ①属于财产保险                      ②是投保者规避风险的有效措施    ③属于人身保险                      ④能为投保者提供基本生活保障    A．①②          B．①④           C．③④           D．

2、②③25．阅读人民币汇率中间价走势图（人民币元／1美元）     注：我国自2014年3月17日起，银行间即期外汇市场人民币兑美元交易价浮动幅度由1%扩大至2%。假定其他情况不变，据上图推断    ①总体上看，2013年1 1月以来人民币在升值    ②总体上看，2014年1月以来人民币在贬值    ③人民币汇率双向合理波动总体上不利于到国外留学、旅游和投资    ④人民币汇率双向合理波动符合我国汇率形成机制市场化改革方向    A．①③          B．②④           C．①④           D．②③26．截至2013年6月，我国地方政府

3、负有偿还责任的债务达10．89万亿元。对此认识正确的是    ①政府债务是国家凭借政治权力依法取得的固定收入    ②地方政府适当举债有利于扩大国内的社会总需求    ③政府举债过多会扩大财政赤字，不利于财政收入增加    ④各级政府要采取有效措施防控和化解债务风险    A．①③          B．②④           C．②③           D．①④27．右为近年全球直接对外投资流入图。图中信息对我国参与国际经济竞争与合作的启示是    ①不断提高抵御国际经济风险的能力    ②抓住有利趋势合理放宽外商投资准人条件    ③促进国有企业跨国并购

4、，向混合所有制转变    ④大力推进跨国公司生产、贸易和技术全球化A．①②          B．③④C．①③          D．②④28．“得一官不荣，失一官不辱，勿说一官无用，地方全靠一官；吃百姓之饭，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓”。这幅对联的现实意义是  A 国家的兴衰取决于领导的修养和抱负         B 官亦是民，民亦是官，官民本是一家  C 领导干部要尽忠职守、善待百姓、为民造福   D 领导干部要清正、政府要清廉、政治要清明29．改革开放以来，我们党以巨大的政治勇气，锐意推进经济体制、政治体制、文化体制、社会体制、生态文明体制和党

5、的建设体制改革，不断扩大开放，成就举世瞩目。这说明    ①中国共产党的执政地位是法律赋予的  ②经济改革是中国特色社会主义的根本保障    ③中国共产党具有与时俱进的执政能力  ④改革开放是中国发展的根本之策    A．①④          B．①②           C．②③           D．③④30．历史上，新兴大国与既有大国之间由竞争走向冲突甚至对抗，似乎成为一种难以摆脱的宿命。而国家主席习近平在与美国总统奥巴马会晤时明确提出，中美要发展“不冲突、不对抗、相互尊重、合作共赢”的新型大国关系，其依据是    ①我国外交政策的基本目标是促进世界和

6、平与发展    ②中国与美国之间有着广泛的共同利益    ③世界多极化、经济全球化、文化多样化深化发展    ④中国与美国都是联合国的创始国和常任理事国    A．①④          B．③④           C．②③           D．①②31．与孙中山的“吾志所向，一往无前；愈挫愈奋，再接再励”所表现的中华民族精神基本内涵一致的是    A．书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲   B．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之    C．寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕   D．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来32．近年来，无论是最美乡村教师，最美乡村医生，还是最

7、美妈妈、最美司机，一系列平凡人的非凡事迹，无不深深触动我们的心灵，令我们由衷产生敬意。最美平凡人的行为①践行了社会主义核心价值观          ②引领着中国先进文化的前进方向    ③弘扬了中华传统美德和时代新风      ④表明思想道德修养重于科学文化修养A．①③          B．③④           C．①②           D．②④33．中国古代哲学家老子认为“道生一，一生二，二生三，三生万物”；古希腊哲学家亚里士多德认为“一束白光是纯净而没有颜色的光”。这两位哲学家的观点分别属于    A．形而上学与朴素唯物主义           B

8、．辩证法与形而上学