物理人教版八年级下册压强.doc

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1、压强【教学目标】1. 知识与技能(1) 知道什么是压力，会画压力的示意图,知道压力的的效果跟压力的大小和受力面积的大小有关；　　(2)正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算；　　(3)在实验探究中，提高学生的观察能力、分析能力和操作技能。　　2. 过程与方法　　(1) 经历实验探究过程，学习使用控制变量法来研究问题的方法；　　(2)通过压强概念的学习过程，理解比值定义的方法；(3)通过简单估算处理，使学生体会、学习估算的思想和方法。(4)培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决

2、问题的科学研究方法及科学素养。　　3. 情感、态度与价值观　(1)通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；(2)通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。【教学重点、难点】1、教学重点及其教学策略：教学重点：（1）通过探究知道影响压力作用效果的因素.　（2）能用压强公式进行简单的定量计算。实施策略：通过探究实验，例题分析，学生练习等让学生知道影响压力作用效果的因素，并会用压强公式进行简单的定量

3、计算。2、教学难点及其突破策略：教学难点：通过探究过程建立压强概念并知道影响压强大小的因素。实施策略：利用多媒体手段，通过具体的实验设计，让学生在实践中探究体验，最后引导学生归纳分析得出结论。　【教学器材】铅笔，气球，用钉子做腿的小桌，海绵，砝码，木板，矿泉水瓶，装有沙的容器，水。【教法设计】讲授法、演示实验法、讨论法、归纳法、启发式教学法、【学法指导】观察法、思考法、探究学习法、自主学习法、合作学习法【教学设计方案】1、导入新课（投影图片，学生思考））（1）小小的蝉怎么能细细的口器插入厚厚的树皮

4、呢？（2）笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走松软的沙漠中？（3）坦克为什么能轻易地驶过沼泽地？（4）铁轨为什么要铺在枕石上？2、观察与思考：画出物体受力的示意图（教师投影，引导学生思考）3、压力（1）定义：垂直作用于物体表面的力叫做压力（2）压力的三要素作用点：在所压物体的表面上方向：垂直指向受压物体表面大小：（a）压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。（b）一般压力不等于重力.只有当物体放在水平面上时，物体对水平面的压力才等于物重,即F压=G4、练习巩固：如下图，A物体重力为5N

5、，B物体重力为10N，力F的大小为15N，则下列各种情况下压力的大小是多少？5、活动：探究压力作用的效果（1）观察并思考：压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？（2）体验压力的作用效果：（a）如图10-3(a)，让学生用两只手的食指分别压住铅笔的两端，有什么感觉？（接触笔尖的手指受压的感觉比另一手指要强得多，且越用力这种感觉越明显。）（b）如图10-3(b)，学生一只手掌平压在气球上，另一支手的食指顶住气球，观察有什么不同？（与手掌接触的那部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形变明显；用力越大，形

6、变越明显。）（3）猜想：通过实验，引导学生做出猜想猜想1：压力的作用效果可能跟_________有关；猜想2：压力的作用效果可能跟__________有关；（4）检验：压力的作用效果可能与哪些因素有关，有什么样的关系。实验器材：气球，用钉子做腿的小桌，海绵，砝码，木板，矿泉水瓶，装有沙的容器，水。试验方法：引导学生选择适当的器材，利用控制变量法来验证压力的效果与压力的大小、受力面积有关。实验结果：当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，___________越小，

7、压力的作用效果越明显。6、压强：（1）物理意义：压强是用来表示压力作用效果的物理量。（2）定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。（3）计算公式：P=F/S(4)单位：帕斯卡（Pa）、百帕（hPa）、千帕（kPa）1Pa=1N/m27、例题：（投影）一只大象的质量为6t，每只脚掌面积为600cm2，这头大象站立时对地面的压强是多少帕？（取g=10N/kg）8、练习巩固：（投影）一个成年人每只脚接触地面的面积是196cm2，当他站立在地面上时，对地面的压强是多少？请同学们思考，当人行走时人对地面的压

8、强比双脚站立时大了，还是小了？9、课堂小结：（一）、压力：垂直作用于物体表面的力叫做压力。压力的方向总是垂直于受压物体且指向受压物体。（二）、压强：（物理学上用压强表示压力的作用效果）1）、压强定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。2）、压强公式：P=F/S3）、压强单位：在国际单位制中，力的单位是牛，面积的单位是米2，压强的单位是帕斯卡，简称帕，用符号Pa表示。10、课堂跟踪反馈：（1）压强是表示__________________________的物理量，同学们正在考试的试卷