2015.12学校校本研修工作总结

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1、头道镇小学校校本研修工作总结2015.12本年度，我校以教育局和进修学校工作安排为指导，以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标，将科研与研修相结合，结合本校实际，构建了以目标引领的课堂教学模式，组织教师开展了积极的校本研修。教师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效，真正促进了教师的专业提升，推动了学校的发展。一、立足校本研修，促进教师专业发展为了加强教师的理论和业务学习，我校采用集体与自学相结合的办法，让先进的教育思想渗透在教师心中，从而更有效地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。　　

2、1、为加强校本培训，学校开学初为每位教师购买了《有效教学66个经典教学案例》《做最好的老师》、《有效教学的方法与策略》（上、下册）、《高效课堂22条》，引导教师写读书笔记和读书心得体会，每周一下午进行集体政治业务学习，双周四下午进行组内学习，使教师在不断学习中观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升。2、加强教研组建设，扎实地开展各项教研活动。在各教研组长的带领下，精心制定教研活动计划，认真开展教研活动，做到活动有计划，有内容，有实效。每一次活动，担任主讲的教师都能精心准备，其他教师主动参与，认真听讲并及

3、时做好笔记。各学科组工作的扎实开展，为教师的专业成长搭建了舞台。3、开展“走出去，请进来”活动。本学期，我校积极派出一部分教师前往长春、延吉、珲春、龙井、和龙等地参加各级各学科的教师培训和教学研讨活动，我校教师积极参加学校组织的教学研讨听课和各项培训活动，不仅开阔了教师的视野，从中学到了许多先进的教学理念及教学方法，提高教师驾驭课堂的能力和整体水平。4、充分利用远程教育网络，现代远程教育网络平台为我们营造了一个崭新的学习环境，为了利用好这一资源，学校组织全体教师充分运用网络提供的教育资源进行有计划的分学科

4、学习，通过2015年上半年的理论学习和聆听先进的教学经验视频，教师自身的教学素质也得到了明显提高，11月16-28日27名参加全国中小学非学历远程培训教师进行了继教网考核中均取得较好的成绩。在和龙进修学校的组织下，我校冯志红、王延凤等7名教师参加了国培计划（2015）--信息技术应用能力提升工程的网络学习，在学习过程中，大家认真学习，受益匪浅，都能真正将所学知识运用到教育教学中并收到非常好的效果。二、搭建校本研修平台，提高教师业务水平。本学期,我们为了构建有效、高效课堂教学，克服小学课堂低效教学行为，学校

5、根据实际情况，制定了“目标引领”有效课堂教学模式：创设情境导入新课--目标引领探究新知（1.出示目标明确任务2.自主学习合作探究（结合《学习指南》）3.反馈交流精讲点拨）--练习检测巩固提升---畅谈收获总结全课。让各老师都能结合课堂教学模式进行深入钻研教材，深入研究学生，因材施教，不断改进教学方法，努力提高课堂教学效益，我们组织开展了扎实有效的教学活动，为教师们搭建了很好的学习平台，也以此促进教师基本功的快速提升，努力提高了广大教师的教育教学能力。1.为了更充分发挥和龙市骨干教师在教育教学中的示范引领作

6、用，提高骨干教师的课堂教学水平，增强全体教师不断进取的意识，在和龙市教师进修学校孙立国校长带领下，季玉玲主任和数学教研员祝秀丽、英语教研员张洪欣、品德教研员边学信、科学教研员席余军、地方教研员邢玉芳于4月23日到头道镇小学进行市级骨干教师重新考核认定活动及其他学科的教学指导。学校六名市级骨干教师邹欣颖、李文美和马福燕老师分别展示了数学课，迟金凤、梁青老师展示了语文课、王海波老师展示了英语课。同时教研员还指导了王雅芬老师的品德课和纪培杰老师的地方课。他们在课堂上选取灵活多样的教学方法，做到教学设计新颖、突出

7、重点，注重师生、生生的交流和互动，体现了以学生为主体的新课程理念，力争构建有效、高效课堂。课后，在市进修学校领导和教研员的精心点评和指导下，出课教师找到了自己的不足之处和今后努力的方向。本次活动，不仅为全体教师们搭建了良好的学习交流平台，更促进骨干教师今后在各学科教学中进一步起到示范引领作用，使学校的教育教学工作迈上一台阶。2.4月27、28日，在市教育局和教师进修学校联合举办的第四届全市中小学信息技术与课程整合优质课大赛中，头道镇小学靳冬萍老师展示的语文课：《自己的花是让别人看的》荣获一等奖的好成绩，为

8、学校全体教师起到了示范引领的作用，为学校教学工作增添光彩。3.为了进一步深化教育教学改革，探索课堂教学的有效性，提高教师的课堂教学水平，全面提升学校教育教学质量，5月11日至14日，头道镇小学开展了“结对子青年教师汇报课”活动。参与讲课的赵腾达、孟祥超等七名青年教师课前精心准备，深入钻研教材，课堂上选取多样的教学方法，体现了新课改的教学理念，做到教学环节清晰、重点难点突出，培养了学生自主、合作、探究的学习方式，同时充分运用现代