2015-2016下期中段数学课题总结

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1、小学数学概念教学中的情境激学阶段研究计划（2015-2016学年度下期）开展“概念教学中的情境激学”是因为小学数学的概念教学是教学中常遇到也是比较重要的内容。好的合理的情境创设有利于学生加强对所学概念的认知和理解，留下深刻的印象，也能增强学生对数学学习的兴趣。开展这一项课题研究，进行积极反思、总结，应用有效合理的情景创设增强课堂教学的效果，就能为学生的全面发展和终生学习打下坚实的基础。为了扎实有效地展开本课题的研究工作，确定本学年度下期的研究计划。一、本阶段课题研究的目的1、有效利用情境激学让学生更科学、更准确

2、的理解概念，提升数学课堂教学的有效性。2、探索情境教学在小学数学中段概念教学中的应用方法，优化数学课堂教学，提升数学教学质量。3、通过案例研究，积累优秀案例，开发优质课例，发挥课题研究成果在数学教学概念中的引领和示范作用。4、促进师生共同发展，提升教师、成就学生。二、课题研究的内容61、探索情境激学在小学数学中段概念教学中的教学应用方法。2、研究运用“情境教学”提高数学课堂效率的方法。3、积累情境激学在小学数学中段概念教学中的优秀案例。三、课题研究的措施1、加强理论学习，提高认知水平。对小学数学教材中中段的概念

3、知识进行系统梳理和归类。开展有关概念知识新课程标准学习和培训，开展“情境激学”教学策略相关书籍、材料的理论学习。62、发挥课题研究教师的的作用。围绕研究主题定内容、定时间、开展“情境创设策略”专题讲座活动，促进教师课题研究能力的提升。3、以“课例研究”为载体，课堂教学为主阵地，结合学校科研活动，开展“概念教学中的情境激学”备课说课活动和课例研究展示研讨活动。4、以“总结汇报”为平台，做好课题研究报告，拓宽提升科研6能力。四、课题研究的步骤三月份：1、修订本课题研究计划。2、组织课题组的成员学习本期的“课题研究计

4、划”。3、根据“课题研究计划”进行成员研究任务的具体分工。4、补充四个档案盒（计划与总结、学习资料、教学案例与设计、成果资料）。5、参加重庆市数学文化课研究活动。6、每人上一节展示课。四月份：1、组织课题组成员参加理论学习，搜集、学习相关理论。2、组织课题组成员对中段概念教学内容进行梳理和归纳。并装订成册，供研究教师参考。3、与其它课题组交流和互相学习。五月份：61、开展课题专题讲座研讨活动，请领导、专家对本课题的研究进行指导、引领。2、开展“概念教学中的情境激学”学习、读书沙龙活动。3、开展“概念教学中的情境

5、激学”教学课例活动。付晓琴老师和李春梅老师，甘世友老师各上一节示范课。研究主题：“情境激学帮助学生形成数学概念”。六月份：1、进行课例整理和反思。2、结合学校组织的送教下乡活动，课题组成员深入基层调研和学习。3、课题研究阶段性总结，收集、整理过程性资料、撰写本学期的研究报告.4、准备课题结题相关资料。七月份1、补充完善课题结题相关资料。2、参加学校课题结题活动。62016年6月30日6