教师资格证笔试公共基础

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1、1.教育观 1.素质教育是面向全体学生的教育    2.素质教育是促进学生全面发展的教育    3.素质教育是促进学生个性发展的教育    4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。2.学生观 1.学生是一个完整的生命个体。（要乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。）2.学生个体之间存在很大的差异性。   3.学生身上蕴藏着巨大的潜能。   4.学生的成长需要人文的关怀。（尊重学生、讲民主。）【联想记忆】王（完）官人不差钱。个体差异与因材施教相关知识    1.学生观——差异性    2.身心发展的规律——个别差异性    3.教学原则——因材施教原则    4.德育

2、原则——因材施教原则    5.教师劳动特点——创造性    6.人格特征——独特性    7.多元智力理论    8.【义务教育法29】教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。    9.【纲要32】注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。3.教师观（一）教师角色的转变   1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。   2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。   3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和研究者。   4.从

3、学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。（二）教师教学行为的转变   1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。   2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。   3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。   4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。福勒和布朗：   关注生存    关注情境   关注学生4.教学观  1.教学是课程创生和开发的过程  2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程  3.教学过程重于教学结果  4.教学更关注人而不只是科学5.评价观 1.评价目的是促进发展。 2.评价内容多元化。 3.评价方式多样化

4、。 4.评价主体的多元化。 5.更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合教师职业道德规范中小学教师职业道德规范（2008年修订）    爱国守法    爱岗敬业   关爱学生   教书育人   为人师表    终身学习一、爱国守法    热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业    忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生    关心爱护全体学生，

5、尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人    遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表    坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习    崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结

6、构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。【联想记忆】许三多过目不忘1.时间   2. 1985年，提出实施义务教育     3.1986年，《义务教育法》颁布    4.1991年，《未成年人保护法》颁布    5.1993年，《教师法》颁布    6.1994年，《教师法》实施    7.1995年，《教育法》颁布    8.2006年，《未成年人保护法》、《义务教育法》修订 2008年，城市义务教育免费2.数字    ½——标准课时一半计入    1——1小时锻炼、1学年     5——全员培训周期    6、7——入学    9——义务教育    14

7、——免处罚    16——童工    18——未成年人    30——申诉32——教师节3.权利（1）学生权利（2）教师权利素质教育教师权利   教学科研评成绩   进修管理获报酬4.均衡发展   【义务教育法22】县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。2.法规难点梳理1.教师待遇