物理人教版八年级下册机械效率教案

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1、《机械效率》教学设计羊场中学：尤大江【教学目标】知识与技能：能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功，理解什么是机械效率。过程与方法：通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。情感态度与价值观：在实验中培养合作精神，养成事实求是、尊重实验结果的科学态度。【教学重点】理解机械效率。【教学难点】探究斜面的机械效率及影响机械效率的因素。【教学关键】讲清机械效率概念且通过探究活动进一步理解这一物理量【教学方法】实验探究法 讨论法 【教学过程】 一、引入实验准备：在一块30cm*40cm

2、的木板上钉上三个钉子，其中一个钉子上挂通过一段细绳下拉着的一个钩码；第二个钉子上固定一根绕过一个动滑轮的细绳的一端，动滑轮下挂一个钩码；第三个钉子上挂细绳的另一端。让第一、三个钉子露出，下面露出钩码，中间的部分全部用白纸盖住。演示实验：用弹簧测力计拉动第一个钉子上的绳子使钩码移动10cm，读出弹簧测力计的示数；再用弹簧测力计拉动第三个钉子上的绳子使第二个钩码移动10cm，读出弹簧测力计的示数；计算出它们做得功分别是多少。问：把同样的两个钩码移动了相同的距离做的功为什么不同？你能猜出被白纸盖住部分是什么装置

3、吗？然后揭开庐山看真面目。分析：这一部分不仅能大大激发了学生的好奇心，使学生学习的主动和积极性空前高涨，而且能让学生看明白做同样多的有用功，用不同的机械做的功是不同的，从而使学生对机械效率有初步的认识。二、小组交流小组交流预习学案，把不能自己解决的问题提出共同研究。经过小组交流提出的问题就是：2、为了完成这一目的，这四种方法中我们又不得不多做了哪一些功？我们把这一部分功叫什么功？前面这两部分功合起来是什么功？这四种方法中，哪种方法最好？为什么？3、什么叫机械效率？公式是什么？5、如何测斜面的机械效率？把这

4、三个问题写在黑板的右上角，明确这节课的任务。三、精讲点拨，共同提高（一）有用功、额外功、总功在使用简单机械提升或移动物体时，我们要对机械做功，机械又要对物体做功，那么我们对机械做功和机械对物体做功相等吗？设疑提问：建筑工地上有一堆沙子，要把这堆沙子运到三楼，在老师给出的这四种方法中哪种最好？为什么？请同学们看第一种办法，点击上图右下角的“start”，算出做功的多少。第一种方法：对沙子做功600J对小桶做功120J克服自身重力做功2400J请同学们看第二种办法，点击上图右下角的“start”，算出做功的多

5、少。第二种方法：对沙子做功600J对小桶做功120J请同学们看第三种办法，点击上图右下角的“start”，算出做功的多少。第三种方法：对沙子做功600J对小桶做功120J克服动滑轮重力做功60J请同学们看第四种办法，点击上图右下角的“start”，算出做功的多少。第四种方法：对沙子做功600J对口袋做功30J克服动滑轮重力做功60J③1对砂子做功2对桶做功3对动滑轮做功④1对砂子做功2对口袋做功3对动滑轮做功②1对砂子做功2对桶做功①3克服自重做功1对砂子做功2对桶做功必须做的功必须做的功不需要的，但又不

6、得不做的功不需要的，但又不得不做的功通过多媒体展示四种办法并组织学生讨论：在把沙子从一楼运上三楼的过程中，1、每种方法中各对哪些物体做了功？2、无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的功？3、在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？师生共同理解三种功通过学生讨论、思考、比较、分析引出有用功、额外功、总功并获得三者之间关系的信息。正确理解有用功、额外功和总功（二）机械效率㈠、机械效率的概念、公式在刚才所列的三种运沙方法中，你认为哪种方法最好？哪种方法最差，为什么？讨论、分析有用功占总功的比

7、例概念：有用功跟总功的比值公式：η=w有用/w总引入机械效率概念公式㈡、机械效率的一些特征组织学生讨论：1、机械效率有单位吗？2、为什么机械效率没有大于1的？3、用小数和百分数来表达机械效率，你认为那种表达更好？机械效率的三个特征：没有单位 总小于1 用百分数表示进一步理解机械效率的概念㈢、提高机械效率的途径通过多媒体展示起重机工作时的图片讨论、分析、得出结论途径有三条：1）减轻机械自重2）减小机械间的摩擦3）允许情况下增加物重知道机械效率是机械性能的重要标志之一，提高机械效率有重要的经济意义㈣例题部分通

8、过多媒体展示例题：一台起重机将重3600N的货物提高4m。如果额外功是9600J，起重机做的有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？起重机在哪些方面消耗了额外功？1）组织学生分析、讨论、计算2）展示学生解题过程3）总结、评价意在练习机械效率公式的应用、使学生加深认识有用功、和总功的概念（三）课堂小结：通过“学到了什么”这一栏目对本节内容进行小结：包括对三种功的认识，对机械效率的理解，影响机械效率的因素及提高途径，斜面的机械效