物理人教版八年级下册《杠杆》第一课时

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1、《杠杆》教学设计（第一课时）昆阳镇中学：李梅仙一、教学目标（一）知识与技能1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。（二）过程与方法1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。（三）情感态度与价值观1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与

2、合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。二、教学重难点杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。教学的重点是探究杠杆的平衡条件。突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。本节的教学难点是画杠杆的力臂。为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。重点：探究杠杆的平衡条件。难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。三

3、、教学资源准备多媒体设备，（教师）自制的杆秤、一串钥匙（物体）、用红细绳系起的螺丝帽（秤砣）；（学生）铁架台、杠杆、钩码（50g，6个）、弹簧测力计（5N量程）。四、教学过程导入新课展示图片：一个人正在用一个巨大的杠杆撬动地球。老师提问：这幅图的内容是什么？能联想到什么？阿基米德的名言：“给我一个支点，我就能翘起地球。”学生观察，交流感想，说出自己的看法：1、一个人就能撬起地球，使用杠杆可以省力。2、支点对杠杆非常重要。新课教学一、杠杆生活中有很多帮助人们工作的工具，实质上都是杠杆。同学们能举出自己所知道的有关杠杆的实例吗？出示羊角锤拔钉子、用瓶起开启瓶盖两

4、个生活实例，同学们互相讨论一下你的感受，说一说我们在使用这些工具时，有什么共同特点？这些工具在力的作用下都能绕固定点转动，这些工具都不会变型。这些工具在工作过程中，都像杠杆在撬动重石一样（幻灯片），可以绕一个固定点转动，本身没有变形。阿基米德要的那个支点，是指图中的哪个点？为什么这个点如此重要？因为这些工具只有能绕这个点转动，这些工具才能工作。杠杆：一根硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。让学生看教材熟悉杠杆的五要素：①支点、②动力、③阻力、④动力臂、⑤阻力臂画出用杠杆撬动重物的示意图，进一步熟悉杠杆五要素，掌握力臂的画法“点”“线”“距”

5、，“动力臂”指支点到动力作用线的距离；“阻力臂”指支点到阻力作用线的距离。对照撬棒撬石头的图说明杠杆在动力和阻力作用静止，我们就说杠杆平衡了，在使用杠杆时，杠杆平衡是一种非常重要的状态，杠杆在什么条件下才能平衡？我们看一个演示实验：老师自制的这个杠杆，它的支点在哪里？（提扭处），这个杠杆在它自己受到的重力作用下在水平位置保持平衡；老师在它的一侧挂一串钥匙，对杠杆施加一个力，它还能在水平位置保持平衡吗？你有什么办法使他重新在水平位置保持平衡？老师的这个小螺丝帽能吗？试试看……哦，它重新在水平位置平衡啦!你通过观察这个实验都想到了什么？我们使用杠杆可以用小物体平

6、衡大物体。杠杆平衡不仅与力的大小有关，还与力臂的大小有，。杠杆平和物体的平衡是不一样的。二、探究杠杆的平衡条件那么，杠杆平衡在杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？让学生猜想…………请同学们利用上课前发放的实验器材，参照教材，设计一个实验，对杠杆的平衡条件进行探究。在学生进行初步设计后，组织交流设计思想，通过交流讨论，使学生明白：（１）实验中动力和阻力是人为规定的（２）“怎样确定力臂”是这个实验的难点，可以在实验中使杠杆在水平位置平衡，直接数出杠杆上的长度就是力臂的大小。请同学们针对所要测量的内容，参照教材所示的“实验探究”，设计好实验

7、步骤和记录数据的表格，然后动手进行实验。实验 次数 动力F1/N动力臂L1/cm  阻力F2/N 阻力臂L2/cm1    2    3    让完成情况较好的实验组报告实验结论，组织学生对上报实验结果进行分析。综合学生的讨论结果，得出正确结论。杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力　　　　或   F1L1=F2L讨论交流１、为什么在开始杠杆不挂钩时，调节螺母，使杠杆在水平位置平衡？调节的具体方法是不是“左高，两端的平衡螺母都向左调”？２、在杠杆挂上钩码时，为什么还要使杠杆重新在水平位置平衡？此时，还能不能用螺母调节？学生讨论交流后，统一观点和看法：第１个问

8、题：是为了使杠杆的重心通过支点，使重力的力臂为0，避