教师素质评价的新方法

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1、教师素质评价的新方法四川省社会科学院查有梁教师素质评价的目的，是为了有效地提高教师的素质，从而提高教育质量。本文提出三种方法，提供学校选择。其一是，“教师素质评价的统一方法”。通过大量调查统计，找到学生喜爱的教师有哪些主要的素质。针对这些主要素质，由教师自评，以及由学生评价；其二是，“教师素质评价的班级调查方法”。在每一个班级，发给学生“优秀教师的素质调查表”，统计出这一班的学生认为优秀教师应当具备哪些素质，共有10项，根据调查得出的10项素质，由教师自评，以及由学生评价；其三是，“教师素质评价的全校调查方法”。设计教师

2、素质的调查问卷，在全校进行调查统计，找到这所学校的学生喜爱的教师有哪些主要的素质。针对这些主要素质，由教师自评，以及由学生评价。三种方法并非完全独立，而是相关的。学校可以选择其中的一种进行教师素质评价。在邓小平理论的指导下，从20世纪80年代中期开始，我们系统地研究了：优秀教师的素质，优秀学生的素质，优秀校长的素质，优秀家长的素质。并于1991年出版了专著《教育人才素质研究》。经过10多年的调查研究，我们又有所改进。在《给教师的20把钥匙》一书中，提供了10个问卷的调查统计的结果，包括学生认为的优秀教师的主要素质。“问卷

3、A”优秀教师的素质调查统计结果。十多年来，在调查中，一次曾有50％以上的师生选择过的项目有：（1）有责任感；（2）重视品德教育；（3）有幽默感；（4）不剌伤学生的自尊心；（5）对学生一视同仁；（6）教学生动有趣，容易领悟；（7）知识面广；（8）敢于承认自己的失误；（9）有组织能力；（10）理解当代学生的思想。；（11）尊重学生，对学生关心爱护；（12）重视学生能力的培养。“问卷B”优秀学科教师的素质调查统计结果。十多年来，在调查中，一次曾有50％以上的师生选择过的项目有：（1）善于启发学生思考；（2）善于因材施教；（3）

4、重视学生参与；（4）指导学生不断改进学法；（5）能激发学生兴趣；（6）讲课由浅入深，引人入胜；（7）逻辑性强；（8）善于应用各种教学媒体；（9）教学有创新；（10）讲课富于感情。“问卷C”优秀班主任的素质调查统计结果。十多年来，在调查中，一次曾有50％以上的师生选择过的项目有：（1）有责任感；（2）对学生有爱心；（3）身教重于言教；（4）善于与各科教师合作；（5）理解当代学生的思想；（6）平等地对待每一位学生；（7）善于增强班级的凝聚力；（8）富有创新精神；（9）尊重每一位家长；（10）善于激发学生的上进心。上世纪80年

5、代，一位美国教育家对9万多名学生进行调查，归纳出优秀教师的12种素质：（1）友善的态度；（2）尊重课堂上的每一个人；（3）有耐心；（4）兴趣广泛；（5）良好的仪表；（6）公正；（7）有幽默感；（8）良好的品德；（9）对个人的关注；（10）有伸缩性；（11）宽容；（12）颇有方法。从中美优秀教师素质的比较中，作者发现：只要统计的样本很大（上万的学生），学生所喜爱的优秀教师的素质，中国与美国几乎是完全相似的。下表就是中美优秀教师素质的比较，左边是中国学生的看法，右边是美国学生的看法。左右对比，几乎是完全对应的、一致的。无论是

6、中国的教师，还是美国的教师，只要你基本做到表中左边的10条，或者右边的10条，学生都会认为你是一位受欢迎的优秀教师。中国学生对教师素质的看法美国学生对教师素质的看法有责任感有耐心重视品德教育良好的品德不刺伤学生的自尊心友善的态度对学生一视同仁公正，对个人的关注有幽默感有幽默感知识面广兴趣广泛敢于承认自己的失误有伸缩性理解当代学生的思想宽容尊重学生，关心爱护学生尊重课堂上的每一个人教学生动有趣，容易领悟颇有方法从中俄优秀教师素质的比较中，作者同样发现：只要统计的的样本很大（上万的学生），学生所喜爱的优秀教师的素质，中国与俄

7、国也几乎是完全一致的。下表就是中俄（前苏联）优秀教师素质的比较，左边是中国学生的看法，右边是前苏联学生的看法。作者是从20世纪50年代前苏联出版的一本书《论人民教师的威信》中，得知前苏联学生的看法。左右对比，几乎是完全相似的。无论是中国的教师，还是俄国的教师，只要你基本做到表中左边的10条，或者右边的10条，学生都会认为你是一位受欢迎的优秀教师。中国学生对教师素质的看法苏联学生对教师素质的看法有责任感工作很积极重视品德教育严格，但有分寸不刺伤学生的自尊心爱护儿童，关心儿童对学生一视同仁分数评得公平有幽默感快乐，能讲笑话知

8、识面广多方面发展敢于承认自己的失误诚实理解当代学生的思想善于接近学生尊重学生，关心爱护学生像老同学一样对待学生教学生动有趣，容易领悟能以自己的功课引起兴趣根据上述的调查、统计、比较、分析，作者给出教师素质评价的一份可以通用的评价表。素质评价的项目有10条，可由学生评价，也可由教师自评，采用“优、良、中、差”四级评分。