中学图书馆创设研究性学习路径初探

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1、中学图书馆创设研究性学习路径初探摘要：在应试教育向素质教育转化的进程中，改进教育方法模式，引导中学生在网络环境下利用中学图书馆进行各种研究性学习，培养学生的实践能力与创新精神，为将来终身学习与全面发展打下坚实的基础。关键词：中学生中学图书馆网络环境研究性学习随着社会的发展和对二十一世纪复合型人才的需求，《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的纲领性文件中提出了“研究性学习”，是对教育滞后现象做出的改革举措，对推进青少年的素质教育、培养学生的独立自我的实践能力和创新精神，以及终身学习与全面发展都具有其重要的现实意义。研究性学习是应试教育模式向素质教育模式的转化。

2、无论从观念到行动，从课程到教学，从教师到学生，从管理者到实施者，从学校到社会，都是一个新理论、新课题。当今我们正处于信息时代的知识经济社会，中学生最需要那些包容广、迁移性强与活化的课本知识。而研究性学习具有开放性、探究性、实践性特点，它适应了中学生知识多元化的需求。设置研究性学习的目的在于为学生构建开放的学习环境，改变学生以单纯地接受课本教材载体为主的学习方式，转向以课题或专题为载体的学习方式；培养学生收集、分析、加工、整理信息的能力；培养学生发现问题、解决问题的能力，为将来终身学习与全面发展打下坚实的基础。在信息时代，信息技术呈现出信息化、智能化、数字化、网络化、社会化

3、等特征。信息网络化成了信息传播的主要渠道。图书馆是信息的集散地，这种信息网络不再是一个单独的实体或或信息存贮处，而是一个以用户为中心的虚拟的信息体系。“数字化图书馆”开始突破围墙，跳出固定场所，主动接触社会，摆脱了传统文献处理的限制，在信息的采集、加工、组织、服务方面，面向网络环境，以新的方式组织、控制、选择、传播信息，建立辐射型的开放式服务。图书馆是现代化教育中必不可少的重要组成部分，它在校园的教育、文化生活中扮演着重要的角色。新型的图书馆工作不再是单纯的服务性劳动，而是一种科学性、艺术性较强的工作。图书馆员也不再是传统图书馆那种单纯的“服务员”、“保管员”、“出纳员”

4、的旧模式，而是以“教育宣传员”、“方法指导员”、“信息采集员”、“参考咨询员”、“网络导航员”的身份立足于社会。如果说不会用图书馆是认知问题，不懂用“数字化图书馆”就是能力问题。可见“数字化图书馆”再不是一种摆设，可有可无的。图书馆应利用“社会大学”、“没有围墙的大学”的特殊环境地位，有意识的培养学生利用图书馆信息资源进行研究性学习。中学图书馆应成为中学生进行研究性学习的重要场所，图书馆应通过各种有效的途径与具体措施，促使其成员养成终身学习的习惯，并在学习过程中带动图书馆的创新与进步，使图书馆顺应时代变化，形成良好的服务气氛、服务环境和服务文化的目的。就目前来讲，中学图书

5、馆应以新课标为基点，结合师生教学中的实际问题，延伸与拓展课堂教学，寓教于乐，展开各种立体、互动的研究性学习网络环境。学生在图书馆信息网络的海洋里任意遨游，在图书馆知识宝库的摇篮中吮吸精神粮食，在图书馆的宽松学习氛围中健康愉快地成长。图书馆如何为中学生研究性学习创设有效路径，为实现研究性学习提供便捷，笔者认为可以从以下几个方面入手：一、图书馆配合课堂教学与校园文化建设，组织开展形式多样的活动，激发、释放学生各种综合能力。语文课程新标准（实验稿）提出，语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书”。使学生“有较丰富的积累”

6、，且明确规定九年义务教育阶段，学生课外阅读总量应在400万字以上。语文课程是基础课，它代表了各科课程的总体要求。它重视学生的积累，反映出对学生素养的重视和对教学要为学生一生的发展打下深厚的文化基础这一神圣使命的关注。但是，目前应试教育，中学生功课压力以及影视业、网络文化传播的普及、诱惑，转移了中学生对图书馆的兴趣，少了动手动脑的机会，放弃了主动自我吸收探究，自我教育的途径，不利于主动学习及终身学习的培养。如何才能吸引学生把兴趣与注意力自觉集中到图书馆上来。图书馆应发挥宣传教育阵地作用，责无旁待。为学生搭建开放性互动舞台，让学生做主角唱戏，使他们在接受教育的同时才华也得到充

7、分展示。应利用图书馆这个学习场所，针对各种读者群，集中或分散开展各种活动：如定期不定期举行专家专题讲座、化妆表演会、演讲与知识竞赛、发明创造展览、科技实验报告；还可通过壁报、黑板报等向学生推荐好书目、宣传好作品、甚至还可汇编优秀图书集、或按“军事、艺术等”专栏用“双语”编书办报；也可以结合校园文化建设举办图书节、成立读书俱乐部、藏书交流会、读书写作方法讲座、读书笔记展评、书评及读书报告会，如举行“读古诗、写书法”活动，可相应搞小展示会，组织学生开展读古诗词、诵古诗词、演唱古诗词等。在活动中，学生可以朗诵自己喜欢的文章或诗、讲故